ကိုထြန္းမင္းႏွင့္ က႑စံုလင္ ေလးေတာင္တခြင္ Facebook Page တို႔ဧ။္ အင္တာဗ်ဴး (အျပည့္အစံု)

[ကၽြန္ေတာ္နဲ႔ "က႑စံုလင္ေလးေတာင္တခြင္" Facebook Page တို႔ ေျပာျဖစ္ခဲ့တဲ့ အင္တာဗ်ဴးအျပည္အစံုကို ဒီေနရာမွာ စုစည္းေဖာ္ျပလိုက္ပါတယ္။ ဒီအင္တာဗ်ဴးကို စီစဥ္တင္ဆက္ေပးတဲ့ ကိုေအာင္ေဇမင္းကို ေက်းဇူးတင္ပါတယ္။]
.
ေမး။ ကိုထြန္းမင္းေနေကာင္းပါလားခင္ဗ်။ ကိုထြန္းမင္း ၾသစေၾတးလ်နိုင္ငံမွာ မဟာဘြဲ႕တက္ေရာက္ေနတယ္ဆိုေတာ့ ဘယ္တကၠသိုလ္မွာ ဘယ္ဘာသာရပ္ကို ေလ့လာေနပါသလဲခင္ဗ်ာ။

TM: ဟုတ္ကဲ့။ ေနေကာင္းပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ အခု မဲလဘုန္းျမိဳ႕က La Trobe University မွာ မဟာပညာေရးဘဲြ႕ (M.Ed) တက္ေရာက္ေနပါတယ္။ အထူးျပဳဘာသာရပ္က သင္ရိုုးေလ့လာေရးနဲ႔ ဖြံ႕ျဖိဳးေရးဘာသာရပ္ပါ။ ဒါေပမယ့္ သင္ရိုးဆိုင္ရာဘာသာရပ္ေတြအျပင္ တျခားပညာေရးနဲ႔ သက္ဆိုင္တဲ့ ဘာသာရပ္ေတြထဲက စိတ္ဝင္စားရာ ဘာသာရပ္ေတြကိုလည္း ေရြးခ်ယ္ယူရပါေသးတယ္။

ေမး။ အဲဒီဘဲြ႕အတြက္ ဘယ္နွစ္နွစ္ တက္ေရာက္သင္ယူရမွာလဲခင္ဗ်။ အဲဒီေက်ာင္းမွာ ျမန္မာျပည္ကေက်ာင္းသားေတြေကာရွိပါသလား။

TM: ဟုတ္ကဲ့။ ႏွစ္ႏွစ္သင္တန္း ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီႏွစ္ကေတာ့ ကၽြန္ေတာ့္ရဲ႕ ေနာက္ဆံုးပညာသင္ႏွစ္ဝက္ပါ။ ကၽြန္ေတာ္ လာထရုတ္တကၠသိုလ္ကို စေရာက္တဲ့ ၂၀၁၅ ခုႏွစ္မွာ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြ သိပ္မမ်ားေသးဘူး။ စုစုေပါင္း ေလးေယာက္ေလာက္ပဲ ရွိဦးမယ္ဗ်။ ၂၀၁၆ ခုႏွစ္မွာ ေနာက္ထပ္ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြတိုးလာေတာ့ အခုဆိုရင္ ျမန္မာေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူတစ္ဆယ္ေက်ာ္ရွိသြားပါျပီ။ Ph.D ေက်ာင္းသားႏွစ္ဦးနဲ႔ က်န္တဲ့ Master ေက်ာင္းသားေတြ ရွိၾကပါတယ္။

ေမး။ မဟာဘြဲ႕တက္ေရာက္ဖို႕ ပညာေတာ္သင္ဆု (Scholarship) ရရွိခဲ႕တယ္လို႕ သိရပါတယ္။ ဘယ္လိုပညာသင္ဆုမ်ိဳးရရွိခဲ႕ပါတယ္၊ ဒီပညာသင္ဆုအေၾကာင္း ဘယ္လိုသိရွိခဲ႕ပါတယ္ဆိုတာကို ေနာက္လူငယ္ေတြသိနိုင္ေအာင္ ေျပာျပေပးေစခ်င္ပါတယ္။

TM: ကၽြန္ေတာ္ ရတဲ့ ပညာသင္ဆုက Australia Awards Scholarship ပါ။ AusAid လို႔လည္း အတိုေကာက္ ေခၚၾကပါတယ္။ ဒီပညာသင္ဆုဟာ ၾသစေၾတးလ်အစိုးရက ျမန္မာႏိုင္ငံအပါအဝင္ ဖံြ႕ျဖိဳးဆဲႏိုင္ငံေတြမွာရွိတဲ့ ထူးခၽြန္ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြအတြက္ ေပးတဲ့ ပညာသင္ဆုေတြထဲက တစ္ခုျဖစ္ပါတယ္။ ဒီပညာသင္ဆုက အရင္ Columbo Plan နဲ႔ စခဲ့တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ ဒီပညာသင္ဆုအေၾကာင္း အရင္ကတည္း ၾကားဖူးခဲ့တယ္။ သူငယ္ခ်င္းႏွစ္ေယာက္လည္း ကၽြန္ေတာ့္အရင္ ဒီပညာသင္ဆုနဲ႔ ၾသစေၾတးလ်မွာ မဟာဘဲြ႕ လာတက္ဖူးၾကတယ္ေလ။ ကၽြန္ေတာ္ AusAid ကို ေလွ်ာက္ျဖစ္ခဲ့တဲ့ အေျခအေနက ဒီလိုပါ။ ၂၀၁၂ ခုႏွစ္ကတည္းက ကၽြန္ေတာ္ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုုလ္မွာ နည္းျပဆရာအျဖစ္ အမႈထမ္းခဲ့တယ္။ ၂၀၁၄ ခုႏွစ္မွာ AusAid ေျဖဖို႔ အရည္အခ်င္းျပည့္မီသူေတြ ေျဖဆိုႏိုင္တယ္လို႔ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနက ဌာနေတြဆီ စာဝင္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔ စသိခဲ့ၾကတယ္ေပါ့။ ဌာနတြင္းမွာ ေရးေျဖ၊ ႏႈတ္ေျဖ ေျဖဆိုျပီးေတာ့မွ တစ္ခါ ၾသစေၾတးလ်သံရံုုးမွာ ပညာသင္ဆုေလွ်ာက္လႊာတင္၊ အဆင့္ဆင့္ေျဖဆိုရျပီး ေရြးခ်ယ္ခံရတဲ့သေဘာပါ။ ဝန္ထမ္းမဟုုတ္တဲ့သူဆိုရင္ေတာ့ ဌာနတြင္း ေရြးခ်ယ္မႈအပိုင္း မလိုအပ္ဘဲ ၾသစေၾတးလ်သံရံုးမွာ တိုက္ရိုက္ေလွ်ာက္လႊာတင္ျပီး အဆင့္ဆင့္ေျဖဆိုရမွာပါ။

ေမး။ ကမၻာ့ပညာေရးစံျမင့္မားတဲ႕ ၾသစေၾတးလ်မွာ ပညာေတာ္သင္ဆုရရွိတယ္လို႕ သိခဲ့ရတဲ့ မွတ္မွတ္ရရ ေန႕ေလးကို ေျပာျပေပးနိုင္မလား။

TM: ၂၀၁၄ ခုႏွစ္၊ စက္တင္ဘာလရဲ႕ ေန႔တစ္ေန႔ေပါ့။ ေန႔ရက္ကိုေတာ့ အတိအက် မမွတ္မိေတာ့ပါဘူး။ အင္မတန္ ေပ်ာ္ခဲ့ရတဲ့ ေန႔တစ္ေန႔ပါ။ ဒီပညာသင္ဆုအတြက္ ေျဖရတဲ့အဆင့္အားလံုးကို ေက်ာ္ျဖတ္လို႔ ေနာက္ဆံုး အင္တာဗ်ဴးေျဖျပီးေတာ့မွ Final Result ထြက္တာဆိုေတာ့ အခ်ိန္ကုန္၊ လူပမ္းခံခဲ့ရတယ္။ ဒီအတြက္ ကိုယ့္ၾကိဳးစားအားထုတ္မႈနဲ႔အညီ သင့္ေတာ္တဲ့ ရလဒ္ေကာင္းတစ္ခုရခဲ့တဲ့အတြက္ အင္မတန္ ပီတိျဖစ္ခဲ့ရတယ္။ မိသားစုဝင္ေတြ၊ ရင္းႏွီးတဲ့ မိတ္ေဆြေတြ၊ ဆရာသမားေတြကလည္း ကိုယ္အတြက္ ေပ်ာ္ရႊင္ခဲ့ၾကပါတယ္။ ဘဝအတြက္ အမွတ္ရစရာ ေန႔တစ္ေန႔ပါပဲ။

ေမး။ ဖံြ႔ျဖိဳးတိုးတက္ျပီး ကမၻာ့ထိပ္တန္းနိုင္ငံတစ္နိုင္ငံျဖစ္တဲ့ ၾသစေၾတးလ်လိုနိုင္ငံမ်ိဳးမွာ ပညာေတာ္သင္ဆုရဖို႔နဲ႔ ေက်ာင္းဝင္ခြင့္အတြက္ ဘယ္လိုအဆင့္ဆင့္ေဆာင္ရြက္ခဲ႕ရတယ္ဆိုတာကို လူတိုင္းသိခ်င္ၾကမွာပဲေလ။ ဘယ္လိုျပင္ဆင္ေဆာင္ရြက္ခဲ႕ရပါသလဲ။

TM: အထက္မွာ ေျပာခဲ့တဲ့အတိုင္း အစိုးရဝန္ထမ္းတစ္ေယာက္ျဖစ္လို႔ သက္ဆိုင္ရာ တကၠသိုလ္မွာ အဂၤလိပ္စာေမးခြန္းလႊာနဲ႔ ကိုယ္နဲ႔သက္ဆိုင္တဲ့ ပညာရပ္ဆိုင္ရာ ေမးခြန္းလႊာတို႔ကို ေရးေျဖေျဖဆိုျပီး မၾကာခင္ ပါေမာကၡဆရာၾကီးေတြနဲ႔ တစ္ခါ အင္တာဗ်ဴးေျဖရပါတယ္။ ျပီးေတာ့မွ တကၠသိုလ္ကိုယ္စားျပဳသံုးဦး ေရြးခ်ယ္တဲ့သေဘာပါ။ ဒီအပိုင္းက ဝန္ထမ္းျဖစ္လို႔ ဌာနတြင္းေရြးခ်ယ္တာမ်ဳိးပါ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ႏွစ္ျပီးေတာ့ ေနာက္ႏွစ္ေတြမွာ ဒီလို ဌာနတြင္းေရြးခ်ယ္မႈေတြ မလုပ္ေတာ့ဘဲ ၾသစေၾတးလ်သံရံုးမွာ ေလွ်ာက္လႊာတိုက္ရိုက္တင္ဖို႔သာ လုပ္ေဆာင္ရေတာ့တယ္လို႔ ၾကားမိပါတယ္။ ဘာလို႔လဲဆိုရင္ ဌာနတြင္းေရြးခ်ယ္မခံရသူေတြလည္း ၾသစေၾတးလ်သံရံုးမွာ ေလွ်ာက္လႊာတင္၊ အဆင့္ဆင့္ ေျဖဆိုျပီး ေနာက္ဆံုးေရြးခ်ယ္ခံရသူေတြထဲမွာပါတဲ့ သာဓကေတြ ရွိခဲ့လို႔ပါ။ ေနာက္လူေတြအတြက္ ပိုေကာင္းတဲ့အစီအစဥ္ေပါ့။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကေတာ့ ဌာနတြင္းမွာ အေရြးခံရျပီး တစ္ခါ ၾသစေၾတးလ်သံရံုးမွာ ဆက္ျပီး ေလွ်ာက္လႊာတင္ရပါတယ္။

ဒီေလွ်ာက္လႊာတင္ဖို႔အတြက္ AusAid အဖဲြ႕က သတ္မွတ္ထားတဲ့ ေလွ်ာက္လႊာမွာ အျပည့္အစံုျဖည့္စြက္ျပီး တင္ရပါတယ္။ Australia Awards Scholarship ေလွ်ာက္လႊာတင္နည္း ႏွစ္မ်ဳိးရွိပါတယ္။ ပထမတစ္နည္းက အင္တာနက္ကေန တုိက္ရိုက္ျဖည့္စြက္ျပီး တင္ႏိုင္တဲ့နည္းပါ။ အဲဒီမွာ ဘဲြ႕လက္မွတ္၊ ဘဲြ႕လက္မွတ္ႏိုၾတီဘာသာျပန္၊ ကိုယ္ရရွိထားတဲ့ ဘဲြ႕ (သို႔မဟုတ္) ဘဲြ႕ေတြအတြက္ ပညာသင္ႏွစ္အလုုိက္ရရွိခဲ့တဲ့ အမွတ္စာရင္း စတဲ့ လိုအပ္တဲ့ စာရြက္စာတမ္းေတြကို Scan ဖတ္ျပီး Electronic Copy အေနနဲ႔ လိုအပ္တဲ့ေနရာေတြမွာ တဲြတင္ေပးရပါတယ္။ ဒုတိယတစ္နည္းကေတာ့ ျမန္မာႏိုင္ငံကိုယ္စားျပဳ AusAid အဖဲြ႕နဲ႔ ဆက္သြယ္ျပီး ဒီပညာသင္ဆုအတြက္ ေလွ်ာက္လႊာကို ကိုယ့္ဆီ အီးေမးပို႔ေပးဖို႔ အကူအညီေတာင္း၊ ပို႔လာတဲ့ ေလွ်ာက္လႊာကို ကြန္ပ်ဴတာစာစီစာရိုက္ျပီး အျပည့္အစံုျဖည့္စြက္၊ ျပီးရင္ ပရင့္ထုတ္ျပီး လိုအပ္တဲ့ စာရြက္စာတမ္းေတြနဲ႔အတူ သံရံုးမွာ Hard copy အေနနဲ႔ Deadline မတုိင္မီ ေလွ်ာက္လႊာတင္ရပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က ဒုတိယနည္းျဖစ္တဲ့ Hard copy ကို သံရံုးမွာ တင္တဲ့နည္းကို သံုးခဲ့ပါတယ္။ ဒါက ပညာသင္ဆုေလွ်ာက္ခဲ့တဲ့ ပထမအဆင့္ေပါ့။ ဒီအဆင့္အတြက္ ျပင္ဆင္ခဲ့ရတာေတြ ေျပာရရင္ေတာ့ အမ်ားၾကီးပါ။ အဓိကေတာ့ ေလွ်ာက္လႊာကို အေကာင္းဆံုးျဖစ္ေအာင္ ျဖည့္စြက္ရတယ္။ အဲဒီမွာ ကိုယ္ေရြးခ်ယ္ထားတဲ့ ဘဲြ႕နဲ႔ အထူးျပဳဘာသာရပ္ကို ဘာေၾကာင့္ေရြးတာလဲ၊ ျပန္ေရာက္ရင္ ကိုယ့္ႏိုင္ငံအတြက္ ဘာေတြ အက်ဳိးျပဳႏိုင္ဖို႔ ေမွ်ာ္လင့္ထားသလဲ စတဲ့ အေၾကာင့္အရာေတြနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ အက္ေဆးေလးပုဒ္ကေတာ့ ေလွ်ာက္လႊာရဲ႕အဓိကေသာ့ခ်က္ျဖစ္တယ္လို႔ ဆိုရမယ္။ ဒီအပိုင္းေတြမွာ အေကာင္းဆံုးေျဖဆိုႏိုင္ဖို႔ လိုပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ဒီအပိုင္းအပါအဝင္ ေလွ်ာက္လႊာမွာ ေရးထားတဲ့အခ်က္အလက္ေတြကို အထပ္ထပ္ ျပန္စစ္ေဆးခဲ့ပါတယ္။ ကိုယ့္ဘက္က အမွားမရွိေအာင္ ျပင္ဆင္တာေပါ့။ ေနာက္တစ္ခ်က္က ကိုယ့္ဌာနအၾကီးအကဲရဲ႕ ေထာက္ခံစာနဲ႔ လုပ္ငန္းခြင္အၾကီးအကဲပုဂၢိဳလ္ (ကၽြန္ေတာ္တို႔ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုုလ္ အေနနဲ႔ေတာ့ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ဆရာၾကီးေပါ့) သူတို႔ေတြရဲ႕ ေထာက္ခံစာေတြလည္း အဆင္ေျပေျပရႏိုင္ဖို႔ လုပ္ေဆာင္ရပါတယ္။ ဆရာၾကီးေတြကလည္း တကယ့္ေစတနာထားျပီး လုပ္ေဆာင္ေပးၾကပါတယ္။ ဒီလိုစာမ်ဳိးကို Recommendation Letter လို႔ေခၚလို႔ ရေပမယ့္ ပညာသင္ဆုမွာ သံုးတာကေတာ့ Academic referee report လို႔ သံုးႏႈန္းပါတယ္။ ပညာသင္ဆုေလွ်ာက္သူရဲ႕ ပညာရပ္ဆိုင္ရာအရည္အေသြးကို ေထာက္ခံေပးတာနဲ႔ Rating သတ္မွတ္တာေတြ ေရာျပီး လုပ္ေဆာင္ေပးရတဲ့ စာမ်ဳိးပါ။ ဒီ Referee report က Master by coursework သမားေတြအတြက္ ႏွစ္ေစာင္သာလိုေပမယ့္၊ Master by research သမားေတြ၊ Ph.D သမားေတြအတြက္ သံုးေစာင္လိုပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က Master by coursework လုပ္မွာဆိုုေတာ့ ႏွစ္ေစာင္တည္းပဲ လိုအပ္ခဲ့ပါတယ္။ ျပီးရင္ ကိုယ့္ရဲ႕ ကိုယ္ေရးအခ်က္အလက္ (CV)၊ အမွတ္စာရင္း၊ ဘဲြ႕လက္မွတ္၊ ဘဲြ႕လက္မွတ္ႏိုၾတီဘာသာျပန္၊ အိမ္ေထာင္စုစာရင္း ႏိုၾတီဘာသာျပန္၊ ရဲစခန္းေထာက္ခံစာ၊ မွတ္ပံုတင္မိတၱဴ၊ မွတ္ပံုတင္ႏိုၾတီဘာသာျပန္၊ ဝန္ထမ္းကတ္မိတၱဴ၊ ဝန္ထမ္းကတ္ႏိုၾတီဘာသာျပန္ စတဲ့ ေလွ်ာက္လႊာအတြက္ လိုအပ္သမွ် Document ေတြကို ျပင္ဆင္ထားဖို႔ လိုပါတယ္။ တစ္ခုကို မိတၱဴသံုးစံုေလာက္အနည္းဆံုးထားျပီး ဖုိင္တဲြသိမ္းထားပါတယ္။ လိုအပ္တဲ့အခါ အဆင္သင့္သံုးဖို႔ေပါ့။ ေနာက္ျပီး ေက်ာင္းေလွ်ာက္တဲ့အခါ ပညာသင္ဆုနဲ႔ ခ်ိတ္ဆက္ထားတဲ့ ၾသစေၾတးလ်က နာမည္ၾကီးေက်ာင္းေတြထဲကမွ ကုိယ္စိတ္ဝင္စားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို ေပးတဲ့ေက်ာင္းေတြကို ညႊန္းထားတဲ့ အင္တာနက္ဝက္ဘဆိုဒ္ေတြမွာ အေသးစိတ္ လိုက္ရွာဖတ္ရပါတယ္။ ေရြးရပါတယ္။ ဒီလို ျပင္ဆင္မႈေတြက ဒီေလွ်ာက္လႊာတင္မႈအဆင့္မွာ အင္မတန္အေရးၾကီးပါတယ္။

ေလွ်ာက္လႊာတင္ျပီး တစ္လေလာက္ေနေတာ့ သူတို႔ဆီက အီးေမးလာတယ္ေပါ့။ အဂၤလိပ္စာအရည္အခ်င္းကို စစ္ေဆးတဲ့ IELTS အမွတ္ မရွိထားတဲ့သူေတြ APTIS Test ကို ဘယ္ေန႔၊ ဘယ္အခ်ိန္၊ ဘယ္ေနရာမွာ ေျဖရမယ္လို႔ ေျပာထားတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က IELTS ကို အရင္က မေျဖဖူးခဲ့ေတာ့ APTIS Test ေျဖခဲ့ရပါတယ္။ APTIS Test ဆိုတာက IELTS လိုမ်ဳိး Reading, Writing, Speaking, Listening စြမ္းရည္ေတြကို စစ္တာပါ။ British Council ကပဲ စစ္တာ ျဖစ္ပါတယ္။ IELTS အမွတ္ မရွိထားသူေတြရဲ႕ အဂၤလိပ္ဘာသာစကားတတ္ကၽြမ္းမႈ စြမ္းရည္ေတြကို သိႏိုင္ေအာင္ လတ္တေလာစစ္ေဆးႏိုင္တဲ့ စစ္ေဆးမႈပံုစံတစ္ခုျဖစ္ပါတယ္။ ကြန္ပ်ဴတာနဲ႔ ေျဖဆိုရတဲ့ စစ္ေဆးမႈတစ္ခုပါ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔တုန္းကေတာ့ British Council နဲ႔ သိပ္မေဝးတဲ့ ကြန္ပ်ဴတာဆိုင္တစ္ခုမွာ တစ္ေယာက္ကို ကြန္ပ်ဴတာတစ္လံုးစီနဲ႔ ေျဖဆိုခဲ့ၾကရပါတယ္။ ဒီအဆင့္မွာ တစ္ႏုိင္ငံလံုးက ေလွ်ာက္လႊာတင္တဲ့ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြထဲက ပထမအဆင့္ ဇကာတင္ေရြးခ်ယ္မႈ ျပဳလုပ္ပါတယ္။ အဂၤလိပ္စာ အားနည္းလြန္းသူေတြကို ဒီအဆင့္မွာ ျဖဳတ္ခ်န္ထားခဲ့တဲ့သေဘာပါ။ ဒီအဆင့္အတြက္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ ျပင္ဆင္ခဲ့တာက အဓိက IELTS ေမးခြန္းေဟာင္းစာအုပ္နဲ႔ CD ေတြ တဲြလ်က္ Four Skills လံုး မျပတ္ ေလ့က်င့္ျဖစ္တာပါ။ APTIS ရဲ႕ သေဘာသဘာဝေတြနဲ႔ ျပင္ဆင္စရာေတြကို ညႊန္းထားတဲ့ အင္တာနက္ဝက္ဘ့ဆိုဒ္ေတြထဲမွာ ဖတ္ရႈေလ့က်င့္ျပင္ဆင္ထားတယ္။ တျခားစာအုပ္စာေစာင္၊ ေဟာေျပာခ်က္ေတြ စတာေတြကို သံုးျပီး အဂၤလိပ္စာနဲ႔ မ်ားမ်ားထိေတြ႕ေပးခဲ့ပါတယ္။

APTIS Test မွာ အေရြးခံရျပီးတဲ့ေနာက္မွာ IELTS ေျဖဖို႔ ရက္ေတြကို AusAid အဖဲြ႕က အသိေပးလာပါတယ္။ Listening, Reading နဲ႔ Writing အတြက္ တစ္ရက္၊ Speaking အတြက္ တစ္ရက္၊ စုစုေပါင္း ႏွစ္ရက္ေျဖဆိုခဲ့ရပါတယ္။ ဒါေတာ့ IELTS ရဲ႕ မူအတိုင္းေပါ့။ IELTS အတြက္ ကၽြန္ေတာ္ အေတာ္ေလးအခ်ိန္ယူ ျပင္ဆင္ခဲ့ပါတယ္။ IELTS ေမးခြန္းေဟာင္းစာအုပ္နဲ႔ CD ေခြ တဲြလ်က္ေတြကို စာအုပ္ဆိုင္ေတြမွာ ဝယ္ယူလို႔ရပါတယ္။ ဒါေတြကို ဝယ္ျပီး စာေမးပဲြအတြက္ ျပင္ဆင္ေလ့က်င့္ခဲ့ပါတယ္။ တျခား အဂၤလိပ္စာအေထာက္အကူျပဳစာအုပ္ေတြ၊ အေခြေတြလည္း ဝယ္ယူေလ့က်င့္ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ Native Speaker နဲ႔ ေလ့က်င့္တာ ကိုယ့္အတြက္ပိုျပီး ေကာင္းမယ္လို႔ ေတြးျပီး သင္တန္းတစ္ခုလည္း တက္ျဖစ္ခဲ့ပါေသးတယ္။ ေန႔တိုင္း အဂၤလိပ္စာနဲ႔ပတ္သက္ျပီး Four Skills လံုး ညီမွ်ေအာင္ ၾကိဳးစားေလ့က်င့္ပါတယ္။ ဒီလို စြမ္းရည္ေလးခုလံုး ညီမွ်ေအာင္ တိုးတက္ေစဖို႔က အင္မတန္အေရးၾကီးပါတယ္။ IELTS အမွတ္မွာတင္မဟုတ္ဘူး။ တကၠသိုုလ္ေလွ်ာက္တဲ့အခါမွာပါ အေရးၾကီးတာပါ။ ဥပမာ - ကၽြန္ေတာ္တို႔ La Trobe University အေနနဲ႔ဆိုရင္ Master ဘဲြ႕ေလွ်ာက္တဲ့သူေတြအတြက္ ပ်မ္းမွ်အားျဖင့္ Individual Band Score အနည္းဆံုး (၆) ရရွိထားရမွာျဖစ္သလို Overall Band Score အနည္းဆံုး (၆.၅) ရရမွာပါ။ ဒီေတာ့ Skill တစ္ခုမွာ အားေကာင္းျပီး ေနာက္တစ္ခုမွာ အားနည္းေနတာေတြ ရွိေကာင္းရွိေနႏိုင္ေပမယ့္ ကိုယ္အားနည္းတဲ့ Skill မွာ တအားၾကီး အားနည္းေနရင္ အဆင္မေျပျပန္ပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ IELTS မွာ စြမ္းရည္ေလးခုလံုးမွာ ဟန္ခ်က္ညီညီ တိုးတက္ေအာင္ ေလ့က်င့္ႏိုင္ေလေကာင္းေလလို႔ ဆိုရတာပါ။

တစ္ခုရွိတာက (၂) ႏွစ္အတြင္း ေျဖဆိုထားတဲ့ IELTS အမွတ္ရွိထားျပီး Band Score ေကာင္းေကာင္းလည္း ရထားသူေတြအေနနဲ႔ အထက္မွာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ေျဖဆိုခဲ့ရတဲ့ APTIS Test နဲ႔ IELTS ကို ေျဖစရာ မလိုပါဘူး။ (၂) ႏွစ္အတြင္း ေျဖဆိုထားတဲ့ IELTS အမွတ္မရွိထားသူေတြအတြက္ AusAid အဖဲြ႕က အကုန္အက်ခံျပီး ဒီစာေမးပဲြေတြကိုု ေျဖဆိုခြင့္ေပးတာ ျဖစ္ပါတယ္။ IELTS အမွတ္ေတြ ထြက္လာျပီးေတာ့မွ ေနာက္ဆံုးေရြးခ်ယ္မႈအဆင့္ျဖစ္တဲ့ အင္တာဗ်ဴးေျဖတဲ့အဆင့္ကို ေျဖဆိုရပါတယ္။ အင္တာဗ်ဴးေျဖတာမွာ ႏွစ္ပိုင္းရွိပါတယ္။ ပထမတစ္ပိုင္းက မိနစ္ (၂၀) ခန္႔အတြင္း အက္ေဆးတိုတစ္ပုဒ္ေရးျပီး ကိုယ့္အျမင္ကို ေဖာ္ျပေစတာပါ။ ကၽြန္ေတာ္ေျဖခဲ့တဲ့ အက္ေဆးဆိုရင္ “သင္အႏွစ္သက္ဆံုးႏိုင္ငံေခါင္းေဆာင္တစ္ဦးကို ေဖာ္ျပျပီး အဘယ္ေၾကာင့္ သူ႕ကို ႏွစ္သက္ရေၾကာင္း အက်ဳိးသင့္အေၾကာင္းသင့္ ေဆြးေႏြးျပပါ” ဆိုတဲ့ သေဘာမ်ဳိးပါ။ အဲဒီမွာ ရတဲ့အခ်ိန္အတြင္း အေကာင္းဆံုး ေဆြးေႏြးတင္ျပႏိုင္ဖို႔ လိုပါတယ္။ ဒုတိယအပိုင္းမွာ AusAid အဖဲြ႕က ၾသစီႏွစ္ဦးနဲ႔ ျမန္မာတစ္ဦးက ေမးျမန္းပါတယ္။ အဓိကေမးတာေတြက ေလွ်ာက္လႊာမွာ ကိုယ္ေရးခဲ့တဲ့ အက္ေဆးေလးပုဒ္အေပၚမွာ အေျခခံပါတယ္။ ျပီးရင္ Leadership နဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ အေၾကာင္းအရာကို အေတာ္ေလး ေမးျမန္းပါတယ္။ ဒီအင္တာဗ်ဴးအဆင့္အတြက္ ကိုယ္ဘာေတြ ျပင္ဆင္ခဲ့လဲဆိုရင္ Leadership နဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ စာအုပ္တခ်ဳိ႕ ဖတ္ျဖစ္ခဲ့တယ္။ ေလွ်ာက္လႊာမွာ ကိုယ္ျဖည့္စြက္ေရးသားခဲ့တာေတြကို အေခါက္ေခါက္ ျပန္ဖတ္တယ္။ ဘယ္အခ်က္ကို ဘယ္လိုေမးလာရင္ ဘယ္လိုျပန္ေျဖမယ္လို႔ ေတြးႏိုင္သေလာက္ေတြးျပီး ျပင္ဆင္ထားတယ္။ ျပီးေတာ့ အင္တာဗ်ဴးေျဖဆိုမယ့္သူေတြ ဘယ္လိုျပင္ဆင္ရမလဲဆိုတဲ့ လမ္းညႊန္ထားတာေတြကို Youtube မွာ ရွာျပီး ေလ့လာၾကည့္ရႈျပင္ဆင္ျဖစ္တယ္။ အင္တာနက္ေတြမွာ ဘေလာ့တစ္ခ်ဳိ႕ ရွာေဖြဖတ္ရႈျဖစ္ပါတယ္။ ဒီလို ျပင္ဆင္ျဖစ္ခဲ့ပါတယ္။

ဒီအထိေျပာခဲ့တာေတြက Australia Awards Scholarship ရရွိႏိုင္ဖို႔ ကၽြန္ေတာ္ ေလွ်ာက္ျဖစ္ခဲ့တဲ့ လမ္းပါ။ အင္တာဗ်ဴးေျဖျပီးေနာက္မွာ Final result ထြက္ပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ၾကားမိသေလာက္ ၂၀၁၅ ခုႏွစ္အတြက္ ျမန္မာတစ္ႏုိင္ငံလံုးက ပညာသင္ဆုေလွ်ာက္ထားသူ (၆၀၀) ဝန္းက်င္ရွိတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။ ဒီထဲကမွ ေနာက္ဆံုးစကာတင္ေရြးခ်ယ္ခံရသူ (၅၀) ဦးသာ ရွိပါတယ္။ ၾကားမိတာကေတာ့ အစိုးရဝန္ထမ္းဦးေရ တစ္ဝက္၊ ျပင္ပပုဂၢိဳလ္ေတြတစ္ဝက္ႏႈန္းနဲ႔ ေရြးခ်ယ္တဲ့ သေဘာမ်ဳိးပါ။ ျပင္ပပုဂၢိဳလ္ဆိုတဲ့အထဲမွာ NGO မွာ လုပ္ေနတဲ့သူေတြ၊ တျခားအဖဲြ႕အစည္းတစ္ခုခုမွာ လုပ္သက္အေတြ႕အၾကံဳရွိသူေတြ စတဲ့ ပုဂၢိဳလ္ေတြ ပါဝင္ပါတယ္။

AAS ေရြးခ်ယ္ခံရျပီး မၾကာခင္ကိုယ္ေလွ်ာက္ထားတဲ့ တကၠသိုုလ္က Offer Letter ရပါတယ္။ ေက်ာင္းက လက္ခံလိုက္တဲ့သေဘာေပါ့။ ဒီစာနဲ႔အတူ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနကို စာတင္ျပီးေတာ့ Official Passport ရေအာင္ အဆင့္ဆင့္လုပ္ရပါတယ္။ ျပီးေတာ့မွ Visa အတြက္ ၾသစီသံရံုးမွာ ဆက္လုပ္ရပါတယ္။ ဒီမွာ ကံေကာင္းတယ္လို႔ဆိုရမလား၊ ကံဆိုးတယ္ပဲ ေျပာရမလားမသိ။ ကိုယ္က တကၠသိုုလ္က သတ္မွတ္ထားတဲ့ IELTS အမွတ္လည္း ျပည့္မီခဲ့တဲ့အတြက္ ၂၀၁၅ ဇန္နဝါရီမွာ ၾသစီကို သြားရမယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒီလို ေစာေစာစီးစီး ထြက္ႏိုင္ေအာင္ ဌာနဆိုင္ရာကိစၥေတြမွာ အပူတျပင္း လုပ္ေဆာင္ခဲ့ရတယ္။ တစ္ခ်ဳိ႕ကိစၥေတြမွာ အေတာ္ေလး အခ်ိန္ၾကန္႔ၾကာတတ္ေလေတာ့ အခ်ိန္မီပါ့မလားလို႔ အင္မတန္ ေတြးပူခဲ့ရတဲ့ ကာလတစ္ခုပါ။ တစ္ႏွစ္တည္းအတူတူ အေရြးခံခဲ့ရတဲ့ လုပ္ေဖာ္ကိုင္ဖက္အေတာ္မ်ားမ်ားက IELTS အမွတ္ (၀.၅) သို႔မဟုတ္ (၁) ေလာက္ လိုေနေတာ့ British Coucil မွာ သင္တန္းတက္ျပီး ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ က်န္ခဲ့ရပါတယ္။ အမွတ္ (၀.၅) လုိတဲ့သူေတြက သင္တန္းေျခာက္လတက္ျပီး IELTS ျပန္ေျဖ၊ အမွတ္ျပည့္မီေအာင္ လုပ္ၾကရပါတယ္။ (၁) မွတ္ လိုတဲ့သူေတြက သင္တန္းတစ္ႏွစ္ တက္ရပါတယ္။ ျပီးမွ IELTS ျပန္ေျဖၾကရပါတယ္။ ျပည္ပထြက္ဖို႔ကိစၥအတြက္ သူတို႔ေတြေတာင္ ကိုယ့္ထက္ ျပင္ဆင္ခ်ိန္ ရမယ္လို႔ ေတြးမိခဲ့တယ္။ ဒါေပမယ့္ ကံေကာင္းစြာပဲ ၂၀၁၅ ဇန္နဝါရီမွာ ကၽြန္ေတာ္ ၾသစီကို ပညာေတာ္သင္ထြက္လာႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။

ေမး။ ျပည္ပနိုင္ငံမွာေက်ာင္းတက္ရတယ္ဆိုေတာ့ စိန္ေခၚမႈမႈေတြ ရွိၾကစျမဲပါပဲ။ ကိုထြန္းမင္းအေနနဲ႕ အဓိကစိန္ေခၚမႈေတြကေကာ ဘာေတြၾကံဳေတြ႕ခဲ့ရလဲဗ်။

TM: စိန္ေခၚမႈေတြအေတာ္ေလး ၾကံဳခဲ့ရပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ ၾသစေၾတးလ်ေရာက္ျပီး ပထမႏွစ္ဝက္စတက္တဲ့ အခ်ိန္တုန္းကပါ။ ကၽြန္ေတာ္က Listening ပိုင္းမွာ အေတာ္ေလး ညံ့တယ္လို႔ ထင္ခဲ့တယ္။ အတန္းထဲမွာ ဆရာေတြစာသင္ရင္ နားမလည္ျဖစ္တာမ်ဳိး၊ သိပ္နားမလည္ေတာ့ တျခားေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြ ေဆြးေႏြးေနေပမယ့္ ကိုယ္ကေတာ့ ဝင္မေဆြးေႏြးႏိုင္တာမ်ဳိးပါ။ ဒီက ၾသစီအဂၤလိပ္အသံကလည္း တမူထူးေနေတာ့ ေနသားမက်ေသးတာ၊ သူတို႔ တအားျမန္ျမန္ေျပာလိုက္ရင္ ဘာေျပာမွန္း နားမလည္ေတာ့တာမ်ဳိး ရွိပါတယ္။ ဘာသာစကားအခက္အခဲေပါ့။ ပထမႏွစ္ဝက္ (၃) လတာ၊ (၄) လေလာက္ကာလမွာေတာ့ ဒီျပႆနာ အေတာ္ေလး ၾကီးခဲ့တယ္။ ဒီေတာ့ ဘာလုပ္ရသလဲဆိုရင္ ဆရာေျပာတာေတြကို အသံဖမ္းျပီး အိမ္မွာ အထပ္ထပ္အခါခါ ျပန္နားေထာင္ရတယ္။ ဆရာအဓိက ညႊန္းတဲ့ စာအုပ္ေတြ၊ သုေတသနေဆာင္းပါးေတြကို အခ်ိန္မ်ားမ်ားေပးျပီး အားစိုက္ဖတ္ရတယ္။ ၾသစီေက်ာင္းသားေတြ၊ ပိုျပီးအေတြ႕အၾကံဳမ်ားတဲ့ ႏိုင္ငံတကာေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြထက္ ပိုျပီး အခ်ိန္ေပးအားထုတ္ရတာေပါ့။ ေနာက္ပညာသင္ႏွစ္ဝက္ေတြမွာေတာ့ တျဖည္းျဖည္းနဲ႔ အဆင္ေျပလာပါတယ္။ ေနာက္ျပီး အရင္က ကိုယ္နဲ႔ မကၽြမ္းဝင္ဖူးတဲ့ ဝန္းက်င္တစ္ခုမွာ အဆင္ေျပေအာင္ ပထမႏွစ္ဝက္မွာ အမ်ားၾကီး သင္ယူရပါတယ္။ ဥပမာ - Plagiarism မျဖစ္ေအာင္ သူမ်ားစာေတြကို ဘယ္လိုမ်ဳိး ကိုးကားမယ္၊ Turnitin ကို ဘယ္လိုမ်ဳိး သံုးရမယ္၊ စာၾကည့္တိုက္ဝက္ဘ့ဆိုဒ္ကို ဘယ္လိုမ်ဳိး အသံုးျပဳရျပီး စာအုပ္ေတြ၊ သုေတသနေဆာင္းပါးေတြ ရွာရမယ္ စတဲ့ ကိစၥေတြအမ်ားၾကီးကို သင္ယူရတာပါပဲ။ ဒါေတြလည္း ပထမႏွစ္ဝက္ကို ေက်ာ္ျဖတ္ျပီးတာနဲ႔ တျဖည္းျဖည္း ေနသားက်သြားတာပါပဲ။ အိမ္ကို သတိရျပီး တစ္ခါတစ္ခါ အထီးက်န္သလို ခံစားရတာလည္း အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ရွိခဲ့တာေပါ့။ ဒီလိုအခ်ိန္မ်ဳိးမွာဆို အိမ္ကို ဖုန္းဆက္တာမ်ဳိး၊ ဒီက သူငယ္ခ်င္းေတြနဲ႔ လူခ်င္းေတြ႕ျပီး စကားေျပာတာမ်ဳိးေတြ လုပ္ျပီး အိမ္လြမ္းစိတ္ကို ေျဖေဖ်ာက္ရတာေပါ့။ ကၽြန္ေတာ့္အတြက္ ေနာက္စိန္ေခၚမႈတစ္ခုက Assignment တစ္ခုလုုပ္ရေတာ့မယ္ဆိုရင္ ကြန္ပ်ဴတာစကရင္ေပၚမွာ စာေတြ ဖတ္၊ မွတ္တာမ်ဳိး လုပ္ဖို႔ အက်င့္မျဖစ္တာပါပဲ။ ဒီက ေက်ာင္းသားအမ်ားစုက ကိုယ္လုပ္မယ့္ အဆိုင္းမင့္အတြက္ သုေတသနေဆာင္းပါးေတြကို ကြန္ပ်ဴတာစကရင္ေပၚမွာပဲ ဖတ္၊ စကရင္ေပၚမွာပဲ Highlight လုပ္ျပီး ကိုယ္ေရးေနတဲ့ scholarly essay ကို တစ္ခါတည္း စာစီစာရိုက္လုပ္သြားတတ္ၾကတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က်ေတာ့ ကိုယ္ေရးမယ့္ essay အတြက္ သုေတသနေဆာင္းပါးေတြရွာ၊ ပရင့္ထုုတ္ျပီးမွ ရလာတဲ့ စာရြက္ေတြေပၚမွာ ဖတ္၊ Hightlight လုပ္၊ Notes ထုတ္ျပီး ကြန္ပ်ဴတာနဲ႔ စာစီတာမ်ဳိး လုပ္ရတယ္။ အျခားသူေတြထက္ ပိုျပီးအခ်ိန္ကုန္၊ ေငြကုန္၊ ပိုပင္ပန္းရတယ္။ ဒါေပမယ့္ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ဒီနည္းကိုပဲ ေတာက္ေလွ်ာက္သံုးလာခဲ့တယ္။ သူမ်ားေတြလို ကြန္ပ်ဴတာစကရင္ေပၚမွာ ဖတ္ရႈမွတ္သားျပီး အက္ေဆးေတြတစ္ခါတည္းေရးတာမ်ဳိး ကၽြန္ေတာ္ လုပ္ၾကည့္ေပမယ့္ သိပ္အဆင္မေျပဘူး။

ေမး။ ကိုထြန္းမင္းက ျမန္မာျပည္မွာလည္းပဲ ပညာေရးတကၠသိုလ္တက္ခဲ႕တယ္ဆိုေတာ့ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္နဲ႕ အခုတက္ေနတဲ႕ ၾသစေၾတလ်က တကၠသိုလ္တို႔ရဲ႕ အဓိက ျခားနားခ်က္ေတြကို ေျပာျပေပးနိုင္မလားခင္ဗ်ာ။

TM: ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသုိလ္နဲ႔ La Trobe University ကို ႏိႈင္းယွဥ္ရရင္ ကြာျခားတာေတြေတာ့ အမ်ားၾကီးပါပဲ။ ဒါလည္း မထူးဆန္းပါဘူး။ ၾသစေၾတးလ်က ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံ၊ ျမန္မာႏိုင္ငံက ဖြြံ႕ျဖိဳးဆဲႏိုင္ငံေလ။ ပထမကြာျခားခ်က္က တကၠသိုုလ္ဖဲြ႕စည္းပံုပါ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္က ဆရာ၊ဆရာမေတြ ေမြးထုတ္ေပးတဲ့ သီးသန္႔အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္းတကၠသိုလ္ျဖစ္ပါတယ္။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္က်ေတာ့ အဲလိုမ်ဳိး သီးသန္႔ရည္ရြယ္ခ်က္အတြက္ မဟုတ္ဘူး။ အင္မတန္က်ယ္ျပန္႔တဲ့ ပညာရပ္နယ္ပယ္ေတြ ရွိပါတယ္။ ပညာေရး၊ စိုက္ပ်ဳိးေရး၊ လူမႈေရး၊ ဥပေဒ၊ ရူပေဗဒ၊ သခ်ာၤ စသည္ျဖင့္ ပညာရပ္ေတြ အေတာ္ေလးအမ်ဳိးစံုပါတယ္။ ၾသစေၾတးလ်မွာက ဝိဇၨာသိပၺံတကၠသိုလ္ေတြမွာ B.Ed, M.Ed, Ph.D ဘဲြ႕ေတြ ေပးပါတယ္။ ဒီမွာက ပညာေရးေကာလိပ္၊ ပညာေရးတကၠသိုလ္ရယ္လို႔ သီးသန္႔ မရွိတာ ေတြ႕ရပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ရဲ႕ မိခင္ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္ကေတာ့ B.Ed, M.Ed, Ph.D စတဲ့ ပညာေရးဘဲြ႕ေတြကို အဓိကေပးတဲ့ တကၠသိုုလ္ပါ။ ဒီေတာ့ ဖဲြ႕စည္းပံု မတူပါဘူး။

တကၠသိုုလ္ႏွစ္ခုၾကား မတူညီတဲ့ ေနာက္တစ္ခ်က္က သင္ေထာက္ကူပစၥည္းေတြအပါအဝင္ Infrastructure အပိုင္းေတြပါ။ ဒါလည္း ေစာေစာကေျပာခဲ့တဲ့ ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံနဲ႔ ဖြံ႕ျဖိဳးဆဲႏိုင္ငံၾကားက သိသာတဲ့ ျခားနားခ်က္တစ္ခုပါ။ ဥပမာ - လာထရုတ္တကၠသိုလ္ရဲ႕ စာသင္ခန္းတိုင္းမွာ အနည္းဆံုး Projector တစ္ခု ရွိျပီး၊ တျခား Resources ေတြလည္း အျပည့္၊ စာေရးခံုေတြ၊ ထိုင္ခံုေတြလည္း အလြယ္တကူ ေရြ႕လို႔ရ၊ Group Discussion လို Activity လုပ္မယ္ဆိုရင္လည္း အဆင္ေျပေျပ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္တယ္။ ဒါေပမယ့္ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာဆိုရင္ Projector က တစ္ဌာနမွာမွ တစ္ခုပဲ ခဲြတမ္းက် ရွိတတ္တယ္။ ဆရာတစ္ဦးဦးသံုးေနျပီဆိုရင္ က်န္တဲ့ ဆရာတစ္ေယာက္ သံုးလို႔မရေတာ့ဘူး။ ျပီးေတာ့ ဒီ Projector ကို အသယ္အပို႔လုပ္ရ၊ တပ္ဆင္ရ၊ ျပန္ျဖဳတ္ရနဲ႔ ဆရာေတြေရာ ေက်ာင္းသားေတြပါ စာသင္ခ်ိန္ေတြထဲက အခ်ိန္ဖဲ့ယူၾကရပါတယ္။ ႏွေျမာစရာ အခ်ိန္ေတြပါ။ ဒီလိုမ်ဳိး မလုပ္ဘဲ စာသင္ခန္းထဲမွာပဲ Projector ကို ထားမယ္ဆိုရင္လည္း မျဖစ္ျပန္ဘူး။ စာသင္ခန္းက လံုျခံဳမႈမရွိျပန္ဘူး။ အခုုိးခံရမွာပဲ။ ဒီေတာ့ Projector လို ေခတ္မီသင္ေထာက္ကူ ထိေရာက္စြာအသံုးျပဳႏိုင္မႈဟာ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာ အခုခ်ိန္ထိ ျပႆနာရွိေနဆဲပါပဲ။ ေနာက္ျပီး စာသင္ခံုေတြလည္း ခံုတန္းရွည္ပံုစံေတြနဲ႔ဆိုတဲ့အခါမွာ ဆရာ၊ ဆရာမေတြအတြက္ေရာ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြအတြက္ပါ Group Discussion ပံုစံမ်ဳိး လုပ္ဖို႔ သိပ္အခြင့္အလမ္းမသာတာမ်ဳိး ရွိပါတယ္။ ဒီေတာ့ Lecture Method ပဲ သံုးျပီးသင္ဖို႔ တြန္းအားေပးသလို ျဖစ္ေနတာေပါ့။ အခုေနာက္ပိုင္းေတာ့ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာ အေဆာက္အဦအသစ္တစ္ခ်ဳိ႕ တိုးခ်ဲ႕မႈနဲ႔အတူ စာေရးခံု၊ ထိုင္ခံုေတြကိုပါ ျပင္ဆင္လာတာ ေတြ႕ရေတာ့ ဝမ္းသာစရာပါ။ ေနာက္ျပီး ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာ စာသင္ခန္းေတြက အသံမလံုေတာ့ တစ္ခန္းက စာသင္ၾကားတဲ့အသံက တျခားအခန္းကို ေရာက္ျပီး အေတာ္ေလး အေႏွာင့္အယွက္ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါကလည္း တစ္ခန္းနဲ႔ တစ္ခန္း နီးကပ္ျပီး တျပိဳင္တည္း သင္ေနလို႔ ျဖစ္တဲ့ ကိစၥပါ။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္မွာေတာ့ အဲလိုမ်ဳိး ျပႆနာေတြ မရွိတတ္ပါဘူး။

တကၠသိုလ္ႏွစ္ခုအၾကား တတိယကြာျခားခ်က္တစ္ခုက တကၠသိုလ္ လည္ပတ္တဲ့ စနစ္ပါ။ ဒါလည္း ဒုတိယအခ်က္နဲ႔ အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ဆက္စပ္ေနပါတယ္။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္မွာ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြေရာ ဆရာေတြပါ ေက်ာင္းဝင္းအတြင္း ဘယ္ေနရာမဆို အင္တာနက္အသံုးျပဳႏိုင္ေစဖို႔ Wifi ေကာင္းေကာင္းေလး ေပးထားပါတယ္။ ျပီးရင္ စာၾကည့္တိုက္ဟာ တကၠသိုလ္ရဲ႕ အေရးၾကီးဆံုးေနရာပါပဲ။ စာၾကည့္တိုက္လို႔ဆိုတဲ့အခါမွာ ရုပ္ပိုင္းဆိုင္ရာအရ ျမင္ေတြ႕ရတဲ့ စာၾကည့္တိုက္နဲ႔ အင္တာနက္ေပၚက စာၾကည့္တိုက္ဝက္ဘ့ဆိုဒ္ ႏွစ္မ်ဳိးလံုးဟာ အင္မတန္ စိတ္ဝင္စားစရာပါ။ ဒီေနရာမွာ ဒီက စာၾကည့္တိုက္အေၾကာင္းကို အေသးစိပ္ ေျပာခ်င္ပါတယ္။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္စာၾကည့္တုုိက္က သံုးထပ္ရွိပါတယ္။ ပထမထပ္မွာ စာၾကည့္တိုက္ အသံုးျပဳသူေတြကို စာၾကည့္တိုက္နဲ႔ပတ္သက္တဲ့ ကိစၥမွန္သမွ်အတြက္ အကူအညီေပးႏိုင္ဖို႔ ေနရာ၊ လံုျခံဳေရးေကာင္တာ၊ မိတၱဴကူး၊ ပရင့္ထုတ္မယ့္ ေနရာ၊ ေက်ာင္းသားေတြ အုပ္စုလိုက္သီးသန္႔စာေလ့လာေဆြးေႏြးဖို႔ အခန္းေတြ၊ စာေလ့လာဖို႔စားပဲြ၊ ခံုေတြ၊ ကြန္ပ်ဴတာေတြနဲ႔ ေကာ္ဖီဆိုင္တစ္ဆိုင္ ရွိပါတယ္။ ဒီအထပ္မွာ အသံုးျပဳသူေတြ စကားေျပာလို႔ရပါတယ္။ ဒုတိယထပ္မွာေတာ့ ကြန္ပ်ဴတာေတြ၊ ဘဲြ႕လြန္ေက်ာင္းသားေတြ တိတ္တိတ္ဆိပ္ဆိပ္ စာေလ့လာႏိုင္တဲ့ အခန္းေတြ၊ စာေလ့လာႏိုင္မယ့္ စားပဲြ၊ ထုုိင္ခံုေတြ၊ ပရင့္ထုတ္မယ့္ေနရာတို႔ ရွိပါတယ္။ ဒီအထပ္မွာ အသံုးျပဳသူေတြ စကားေျပာဆိုႏိုင္ေပမယ့္ ပထမထပ္မွာလို အသံက်ယ္က်ယ္ မေျပာရပါဘူး။ တတိယထပ္ကေတာ့ လံုးဝ အသံတိတ္ျပီး ကိုယ့္စာကိုယ္ေလ့လာေနရမယ့္ အထပ္ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီအထပ္မွာ စာအုပ္ေတြကို စာအုပ္စင္ေတြနဲ႔ အတန္းလိုက္ စနစ္တက် ထားရွိပါတယ္။ စာအုပ္ေတြကို ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြကိုယ္တိုင္ ေအးေအးလူလူ သြားေရာက္ ရွာေဖြယူႏိုင္ပါတယ္။ သံုးျပီးရင္ အနီးအနားက သံုးျပီးျပန္ထားရမယ့္ သတ္မွတ္ေနရာမွာ ျပန္ထားေပးလိုက္ရံုပါ။ ဒါမွမဟုုတ္ ဌားသြားခ်င္ရင္လည္း စာအုပ္ဌားတဲ့ စက္မွာ ေက်ာင္းသားကဒ္နဲ႔ သြားဌားရံုပါ။ Self-service ျဖစ္လို႔ စာအုပ္ဌားရ အေတာ္ေလး အဆင္ေျပပါတယ္။ အင္တာနက္ေပၚက စာၾကည့္တိုက္ဝက္ဘဆိုဒ္မွာ စာၾကည့္တိုက္ထဲ ရွိသမွ် စာအုပ္စာေစာင္ေတြအျပင္ တျခားအြန္လိုင္ေပၚက ပညာရပ္ဆိုင္ရာ သုေတသနေဆာင္းပါးေတြ၊ စာအုပ္ေတြနဲ႔လည္း ခ်ိတ္ဆက္ထားေပးပါတယ္။ ဒီ E-library ကေနတစ္ဆင့္ Database ေတြ၊ တျခား ပညာရပ္အမ်ဳိးမ်ဳိးနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ သုေတသနဂ်ာနယ္ေပါင္းမ်ားစြာကို ခ်ိတ္ဆက္ထားေပးတယ္။ ဒီေတာ့ ပညာရပ္တစ္ခုကို ေဇာက္ခ်ေလ့လာလိုသူေတြအေနနဲ႔ ေရကုန္ေရခမ္း လိုက္ျပီး ေလ့လာႏိုင္တာပါပဲ။ ဒါ့အျပင္ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ Learning Management System (LMS) လို႔ေခၚတဲ့ E-portfolio တစ္ခုလည္း ဒီ E-library ထဲမွာ အစိတ္အပိုင္းတစ္ခုအေနနဲ႔ ရွိေနတယ္။ ဒီထဲမွာ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးဦး စိတ္ၾကိဳက္ ေရြးခ်ယ္ယူထားတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြအတြက္ Assignment တင္ႏိုင္မယ့္လင့္ေတြ၊ ဖတ္ဖို႔စာေတြ၊ Subject Learning Guide ေတြ၊ ေက်ာင္းသားအခ်င္းခ်င္းျဖစ္ေစ၊ ဆရာနဲ႔ေက်ာင္းသားအၾကားျဖစ္ေစ ေမးျမန္းေျဖဆိုႏိုင္တဲ့ Blog၊ ဆရာက ဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ျပီး ေၾကညာစရာရွိတာကို အသိေပးေၾကညာႏိုင္မယ့္ Blog၊ တျခားသက္ဆိုင္တဲ့ Video၊ အသံဖိုင္ စတာေတြကို တင္ေပးထားပါတယ္။ ဒီ E-portfolio ကေနတစ္ဆင့္ ဆရာနဲ႔ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြ အဓိက အဆက္အသြယ္ျပဳၾကပါတယ္။ ဒီမွာ အားသာခ်က္တစ္ခုကေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြ အဆိုင္းမင့္တင္တဲ့အခါမွာ ည (၁၂) နာရီတင္ရမယ္ဆိုုရင္ ညဘက္ (၁၂) နာရီမထိုးခင္ (၅) မိနစ္အလိုေလာက္က တင္လုိက္ရင္ေတာင္ ရႏို္င္ျပီး တျခားနည္းနဲ႔ မရႏိုင္တဲ့ အခြင့္အေရးေတြကို ေက်ာင္းသားေတြ ခံစားခြင့္ရတာပါပဲ။ ဆရာေတြအေနနဲ႔လည္း Plagiarism လို႔ေခၚတဲ့ စာခုိးမႈမျဖစ္ေအာင္ Turnitin လို ေဆာ့ဖွဝဲေတြ တုိက္ရိုက္သံုးျပီး အဆိုင္းမင့္ေတြကို စစ္ေဆးဖို႔ အခြင့္အလမ္းရၾကပါတယ္။ ဒါေတြဟာ လာထရုတ္တကၠသိုလ္မွာေတာ့ တျခားကမာၻတဝွမ္းက တကၠသိုလ္ၾကီးေတြလို သမရိုးက် အလုပ္တစ္ခု ျဖစ္ေနပါျပီ။ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာေတာ့ တျခားျမန္မာႏိုင္ငံက တကၠသိုလ္ေတြလိုပဲ အင္တာနက္ေပၚက E-portfolio မရွိႏိုင္ေသးတဲ့အခါမွာ အဆိုင္းမင့္တစ္ခုတင္မယ္ဆိုရင္ ေက်ာင္းသားေတြ စာစီစာရိုက္လုပ္၊ ျပီးရင္ ပရင့္ထုတ္၊ Hard copy အေနနဲ႔ပဲ Assignment ကို ဆရာနဲ႔ ေတြ႕တဲ့အခ်ိန္မွာ တင္ၾကရတာေလ။ ၾသစီလို ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံက ေက်ာင္းသားေတြ ခံစားရတဲ့ အခြင့္အလမ္းေတြကို ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြအပါအဝင္ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြ ခုထိ ခံစားခြင့္ မရေသးပါဘူးလို႔ ျမင္မိတယ္။ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္မွာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ B.Ed, M.Ed တက္ခဲ့တဲ့ (၂၀၁၁) ခုႏွစ္အထိ အရင္ စာၾကည့္တုိက္ကိုပဲ အားကိုးခဲ့ရပါတယ္။ အဲဒီစာၾကည့္တိုက္မွာ လူ (၄၀) ဝန္းက်င္ စာထိုင္ဖတ္ဖို႔ ေနရာေတာ့ ရွိပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ စာအုပ္ေတြကို ေက်ာင္းသားေတြကိုယ္တိုင္ ၾကည့္ရႈရွာေဖြခြင့္ မရွိပါဘူး။ ကိုယ္လိုခ်င္တဲ့စာအုပ္ကို ကက္တေလာက္မွာ ရွာ၊ စာရြက္ေပၚေရးျပီး စာၾကည့္တိုက္ အကူေတြဆီ ေပး၊ သူတို႔ေတြအနက္ တစ္ေယာက္ေယာက္က စာအုပ္ေတြ ရွာေပးရပါတယ္။ သူတို႔ရွာေနစဥ္ ေစာင့္ေနရတယ္။ ကိုယ္တကယ္လိုခ်င္တဲ့ စာအုပ္ေတြ ရွာမေတြ႕တာ၊ ေပ်ာက္တာေတြ အေတာ္မ်ားမ်ား ၾကံဳၾကရပါတယ္။ ေနာက္အေရးၾကီးတာ တစ္ခုက စာအုပ္ေတြ Update မျဖစ္တာေတြပါ။ ဒီေတာ့ ကိုယ့္တကၠသိုလ္က စာၾကည့္တိုက္တစ္ခုတည္းနဲ႔ အဆင္မေျပပါဘူး။ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ စာၾကည့္တိုက္၊ အေဝးသင္တကၠသိုလ္စာၾကည့္တိုက္၊ BC က စာၾကည့္တိုက္၊ AC က စာၾကည့္တိုက္တို႔မွာ အသင္းဝင္ကဒ္ေတြလုပ္ထားမွ လိုအပ္တဲ့ စာအုပ္ေတြကို ရႏိုင္တာ။ ေက်ာင္းသားေတြ ပိုျပီး ပင္ပန္းရတာေပါ့။ ဒါေၾကာင့္ အားလံုးကို ျခံဳေျပာရရင္ ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံနဲ႔ ဖြံ႕ျဖိဳးဆဲႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံတို႔ရဲ႕ တကၠသိုုလ္ႏွစ္ခုုအၾကား ကြာဟခ်က္ေတြ အေတာ္ေလး မ်ားလြန္းတယ္လို႔ပဲ ဆိုရမွာပါ။ ဒီလိုကြာဟခ်က္ေတြ နည္းပါးေစဖို႔ အေတာ္ေလး ၾကိဳးစားရဦးမွာပါ။

ေမး။ ေလးေတာင္နယ္က ကေလးသူငယ္ေတြရဲ႕ ပညာေရးက႑တိုးတက္ဖို႕ ၾသစေၾတးလ်နိုင္ငံက အလိုခ်င္ဆံုး အကူအညီတစ္ခုေပးမယ္ဆိုရင္ ကိုထြန္းမင္းအေနနဲ႕ ဘယ္အရာကို ေရြးခ်ယ္မွာပါလဲ။

TM: ဒီေမးခြန္းအတြက္ လက္ေတြ႕က်တဲ့အပုိင္းကိုပဲ ေျပာခ်င္တယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ေလးေတာင္နယ္ဆိုတာ ရခုိင္ျပည္နယ္၊ ရမ္းျဗဲျမိဳ႕နယ္ထဲက ရြာ (၁၅) ရြာေပါင္းစုထားတဲ့ တိုက္နယ္တစ္ခုပါ။ ရခုိင္ျပည္နယ္ဧရိယာနဲ႔ ႏိႈင္းစာရင္ ေနရာကြက္ကြက္ကေလးပါပဲ။ သို႔ေပမယ့္ ပညာေရးနဲ႔ပတ္သက္ရင္ အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ အစဥ္အလာၾကီးမားခဲ့တဲ့ နယ္တစ္ခုပါ။ ကိုလိုနီေခတ္နဲ႔ လြတ္လပ္ေရးရျပီးစေခတ္က ကၽြန္ေတာ္တို႔နယ္မွာ ထင္ရွားခဲ့တဲ့ ရြာထက္ရြာဆရာေတာ္ဦးပညာေၾကာင့္ ေလာကဓာတ္ေက်ာင္းဆိုတာ ေပၚလာျပီး ဇရပ္ျပင္အထက္တန္းေက်ာင္းလည္း ဆက္လက္ေပၚေပါက္လာေတာ့ ေလးေတာင္နယ္ပညာေရးလည္း ေဝစည္လာခဲ့တယ္။ ခုေနာက္ပိုင္း ေက်ာက္ေတြအထက္တန္းေက်ာင္းဆိုတာလည္း နယ္ခံပုဂၢိဳလ္ၾကီးေတြရဲ႕ ေက်းဇူးေၾကာင့္ ေပၚလာခဲ့တယ္။ အခုခါမွာ ဒီအထက္တန္းေက်ာင္းႏွစ္ေက်ာင္း၊ ေက်းရြာတိုင္းက မူလတန္းေက်ာင္းေတြနဲ႔ မူလြန္ေက်ာင္းအခ်ဳိ႕တို႔က ေလးေတာင္နယ္ရဲ႕ ပညာေပးရာဗဟိုဌာနေတြ ျဖစ္ေနပါတယ္။ ပညာေရးမွာ ပံုစံသံုးမ်ဳိးရွိတယ္လို႔ ဆိုၾကတယ္။ Formal education လို႔ေခၚတဲ့ ေက်ာင္းသင္ပညာေရး၊ Non-formal education လို႔ ေခၚတဲ့ သမရုုိးက်မဟုုတ္တဲ့ပညာေရးနဲ႔ Informal education လို႔ေခၚတဲ့ ကိုယ္တိုင္သင္ယူပညာေရးတို႔ပါ။ အထက္ပါ ေလးေတာင္နယ္က ေက်ာင္းေတြက Formal education ထဲမွာ ပါတာေပါ့။ ဒါ့အျပင္ ေႏြရာသီမွာ အဂၤလိပ္စာ ပညာဒါနသင္တန္းေပးတာမ်ဳိး၊ ကြမ္းအိုင္ေက်ာင္းဆရာေတာ္ လက္ရွိေဆာင္ရြက္ေနတဲ့ ယဥ္ေက်းလိမၼာသင္တန္းလိုမ်ဳိး၊ မသန္စြမ္းကေလးငယ္ေတြအတြက္ Special education လိုမ်ဳိးကေတာ့ Non-formal education ျဖစ္ပါတယ္။ Informal education ဆိုတဲ့ ကိုယ္တိုင္သင္ယူပညာေရးပံုစံက်ေတာ့ စာအုပ္စာေပကေနတစ္ဆင့္ ပညာသင္ယူတာ၊ အင္တာနက္ဝက္ဘ့ဆိုဒ္ေတြ၊ Youtube, Audio, Video ေတြကေနတစ္ဆင့္ ကိုယ္တိုင္ ေလ့လာသင္ယူတတ္ေျမာက္တာေတြပါ။ ၾသစေၾတးလ်ႏိုင္ငံလို ျပည္ပႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံကေန Formal education ပိုင္းကို ေပးမယ္ဆိုရင္ေတာ့ လက္ရွိမူအရ အစိုးရခ်င္းပဲ ဆက္သြယ္ျပီး National level မွာ ကူညီေပးရမယ့္သေဘာမ်ဳိး ျဖစ္တယ္လုိ႔ နားလည္မိတယ္။ ကူညီေထာက္ပံ့ဖူးတဲ့ သာဓကေတြလည္း ရွိပါတယ္။ ဥပမာ - မၾကာေသးခင္က ျပဳလုပ္ခဲ့တဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးအတြက္ ျမန္မာအစိုးရကို အဓိက ကူညီခဲ့ၾကသူေတြထဲမွာ ၾသစေၾတးလ်ပါဝင္ပါတယ္။ ျပည္ပႏိုင္ငံတစ္ခုကေနျပီး ေလးေတာင္နယ္လို Local အဆင့္ထိ ဆင္းကူညီေထာက္ပံ့တာမ်ဳိးေတာ့ အခုထိ မျမင္မိေသးဘူး။ ျပည္ပႏိုင္ငံေတြက Local ကို ဆင္းျပီး ကူညီႏိုင္ဖို႔ဆိုရင္ ျပည္ပပုဂၢိဳလ္ေတြ၊ အဖဲြ႕အစည္းေတြကေန ေငြေၾကးအကူအညီေတြေပးတဲ့ INGO, NGO ေတြကတစ္ဆင့္ ကူညီေပးတာမ်ဳိးေတာ့ ရွိတာေပါ့။ ဒီလိုမ်ဳိး ျပည္ပအေထာက္အပ့ံခံ NGO အဖဲြ႕ေတြ ပညာေရးအတြက္ ကူညီတာမ်ဳိးက လက္ရွိအခ်ိန္ထိ ရခုိင္ေတြအတြက္ မရွိသေလာက္ပါပဲ။ ဘူးသီးေတာင္၊ ေမာင္ေတာဘက္မွာေတာ့ ဘဂၤါလီေတြအတြက္ INGO ေတြက ေက်ာင္းေတြေဆာက္ေပးတာမ်ဳိးေတြအထိ ကူညီေပးတာ ရွိတယ္လို႔ ၾကားဖူးတယ္။ ရန္ကုန္တိုင္းေဒသၾကီးထဲမွာဆိုရင္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ အရင္ တာဝန္က်ခဲ့ဖူးတဲ့ တြံေတးျမိဳ႕နယ္၊ အထက၊ကံဘဲ့ေက်ာင္းမွာ NGO ေတြက ေရလံုအိမ္သာေတြ ေဆာက္လုပ္ေပးတာ၊ စာၾကည့္တိုက္ေဆာက္ေပးတာတို႔ ကုိယ္ေတြ႕ၾကံဳခဲ့ဖူးပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဆီမွာေတာ့ ဒီလိုမ်ဳိး INGO, NGO ေတြရဲ႕ ေထာက္ပံ့မႈရွိတယ္ မၾကားမိေသးဘူး။ အဓိကေတာ့ ေက်ာင္းအေဆာက္အဦ၊ ပရိေဘာဂေတြအတြက္ အစိုးရအေထာက္အပံ့ကိုသာ ဦးစားေပးရတယ္။ တကယ္လို႔သာ INGO, NGO ေတြ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဘက္ကို ေရာက္တယ္ဆိုရင္ေတာ့ ေက်ာင္းေတြမွာ ယင္လံုအိမ္သာ ေကာင္းေကာင္းေဆာက္ေပးတာမ်ဳိး၊ သင္ေထာက္ကူပစၥည္းေတြ ျဖည့္ဆည္းေပးတာမ်ဳိး စသည္ျဖင့္ ေက်ာင္းအတြက္ လိုအပ္တာမ်ဳိးေတြ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မွာေပါ့။ ျပည္ပေထာက္ပံ့မႈနဲ႔ မဆိုင္ေပမယ့္ ေလးေတာင္နယ္ပညာေရးအတြက္ အင္မတန္အေရးၾကီးတဲ့ ေျပာင္းလဲစရာတစ္ခုလို႔ ျမင္မိတာတစ္ခုကေတာ့ ေအာင္ခ်က္ရာခိုင္ႏႈန္းတိုးဖို႔ထက္ ကေလးေတြအရည္အခ်င္းတိုးဖို႔ကို ဦးစားေပးလုပ္ေဆာင္ဖို႔ အပိုင္းပါ။ ဒီကိစၥလည္း အခုခါမွာ ေျပာင္းလဲဖို႔ လြယ္ေတာ့ မလြယ္ေသးဘူး။ ျမန္မာႏိုင္ငံအေနနဲ႔ ဆယ္စုႏွစ္မ်ားစြာ ေအာင္ခ်က္ရာခုိင္ႏႈန္းေကာင္းဖို႔ဆိုတဲ့အပိုင္းကိုပဲ ဦးစားေပးလာခဲ့တာကိုး။ ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံအေတာ္မ်ားမ်ားရဲ႕ အေျခခံပညာေရးက႑မွာပါ ဒီလိုမ်ဳိး ကိန္းဂဏာန္းကိုသာ ဦးစားေပးေနတဲ့သေဘာမ်ဳိး ရွိပါတယ္။ ၾသစေၾတးလ်၊ အေမရိကတို႔လည္း ဒီထဲမွာ ပါပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ သူတို႔နဲ႔ ျမန္မာႏိုင္ငံအေျခအေန မတူတာက ကၽြန္ေတာ္တို႔ဆီမွာလို ဆရာေတြရဲ႕ လစာမလံုေလာက္မႈ သူတို႔ဆီမွာ မရွိဘူး။ ဒီေတာ့ သူတို႔ဆီမွာ က်ဴရွင္သင္ရင္ အေရးယူမယ္ ဘာညာေျပာေနစရာမလိုဘူး။ သူတို႔ႏိုင္ငံက ဆရာေတြ ရတဲ့လစာနဲ႔ အဆင္ေျပေျပ ေနထိုင္ႏိုင္ၾကေပမယ့္ ဒီမွာက အဲလိုမ်ဳိး မဟုတ္ေသးဘူး။ ဒီေတာ့ ဆရာ၊ဆရာမေတြရဲ႕ လစာေလာက္ငေအာင္ မေပးႏိုင္ေသးသေရြ႕ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ တျခားေနရာေတြမွာလို ကၽြန္ေတာ္တို႔ နယ္မွာလည္း က်ဴရွင္နဲ႔ဆက္စပ္ျပႆနာေတြ ရွိေနဦးမွာပဲ။ ၾသစေၾတးလ်၊ အေမရိကန္တို႔လို ဖြံ႕ျဖိဳးျပီးႏိုင္ငံတစ္ခ်ဳိ႕မွာက်ေတာ့ ေက်ာင္းမွာပဲ ဆရာေတြက ေက်ာင္းသားေတြကို အတတ္သင္ေပးတယ္။ ပံုစံမ်ဳိးစံုနဲ႔ ေက်ာင္းသားေတြကို အစိုးရေက်ာင္းေတြမွာ ကူညီေပးတယ္။ ဒီေလာက္သင္ေပးတာေတာင္ ေက်ာင္းသားေတြ စာမလိုက္ႏိုင္ေသးဘူးဆိုရင္ သက္ဆိုင္ရာ ေက်ာင္းသားမိဘက သတ္မွတ္အတန္းကို သင္ျပဖို႔ အရည္အခ်င္းျပည့္ (လက္မွတ္ရ) ဆရာကို အင္တာနက္ေပၚ ေၾကာ္ျငာတင္ျပီးေခၚမယ္။ ဒီေၾကာ္ျငာကို ေတြ႕ျပီး အေၾကာင္းျပန္လာတဲ့ သတ္မွတ္အရည္အခ်င္းျပည့္ ဆရာေတြထဲက အသင့္ေတာ္ဆံုးဆရာတစ္ေယာက္ကိုသာ မိဘေတြက ေရြးခ်ယ္ျပီး အိမ္လာသင္ေစတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံက Study Guide (သို႔) က်ဴရွင္သေဘာမ်ဳိး ျဖစ္သြားတာေပါ့။ ေနာက္တစ္ခုက ဒီက အိမ္တိုင္းနီးပါးမွာ Wifi အဆင္ေျပေအာင္ တတ္ဆင္ထားတတ္ၾကတာဆိုေတာ့ ကေလးေတြအေနနဲ႔ မသိတာတစ္ခုခု ရွိရင္ Youtube နဲ႔ Google Search Box ရိုက္ထည့္ရွာေဖြျပီး ကိုယ္တိုင္ ေလ့လာသင္ယူတတ္ေျမာက္ႏိုင္တဲ့ ကိုယ္တိုင္သင္ယူပညာေရးမ်ဳိးကို အက်င့္တစ္ခုလို လုပ္ေဆာင္တတ္ေနၾကျပီ။ အေမရိကမွာဆိုရင္ အင္တာနက္ေပၚ တင္ထားတဲ့ Khan Academy ရဲ႕ အေျခခံပညာေက်ာင္းသင္ရိုး ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ  သင္ခန္းစာဗြီဒီယိုေတြကေနတစ္ဆင့္ ေက်ာင္းသားေတြ ကိုယ္တိုင္ ေလ့လာသင္ယူႏိုင္ၾကတယ္။ ေက်ာင္းမွာသင္တဲ့သင္ခန္းစာကို နားမလည္ခဲ့တဲ့ ကေလးတစ္ေယာက္ Khan Academy သင္ခန္းစာကို ေလ့လာျပီး နားလည္တတ္ကၽြမ္းသြားတာမ်ဳိး ရွိတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔နယ္ဘက္မွာက ေက်ာင္းက ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အစြမ္းကုန္သင္ေပးတာကို ေက်ာင္းသားေတြ နားလည္ေအာင္ သင္ယူရတယ္။ စာမလိုက္ႏိုင္ရင္ က်ဴရွင္ယူၾကမယ္ေပါ့။ ေက်ာင္းသားေတြကိုယ္တိုင္ အားထုတ္ေလ့လာဆည္းပူးတဲ့အပိုင္းမွာ နည္းနည္း အားနည္းေအာင္ အေျခအေနတစ္ခ်ဳိ႕က ဖန္တီးေပးေနတယ္လို႔ ထင္မိတယ္။ သူတို႔ေတြ ျပင္ပစာေပေတြ ေလ့လာဖတ္ရႈတာမ်ဳိး လုပ္ႏိုင္ဖို႔ ေက်ာင္းမွာ စာၾကည့္တိုက္ေကာင္းေကာင္း ထားဖို႔လိုပါတယ္။ ဒီစာၾကည့္တိုက္ေတြမွာ ေက်ာင္းသားေတြ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာအေထာက္အကူျပဳစာေပေတြနဲ႔ တျခား သုုတ၊ ရသစာေပေတြကိုပါ ဖတ္ရႈႏိုင္ေအာင္ စာအုပ္စာေပေတြ စုေဆာင္းထားႏိုင္ဖို႔ လိုုပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔နယ္က အထက္တန္းေက်ာင္းေတြ၊ မူလြန္ေက်ာင္းေတြနဲ႔ မူလတန္းေက်ာင္းေတြမွာ ဒီလိုမ်ဳိးစာၾကည့္တိုက္ေတြကို စနစ္တက်လည္ပတ္ေစျပီး ေက်ာင္းသားေတြေရာ ဆရာေတြပါ ေလ့လာဖတ္ရႈႏိုင္မယ့္ စာအုပ္ေတြ စုေဆာင္းေပးႏိုင္ရင္ ေလးေတာင္နယ္ပညာေရးအတြက္ ပိုေကာင္းသြားပါမယ္။ င/ျပီေခ်ာင္းရြာ ဆရာၾကီးဦးသိန္းထြန္းရဲ႕ “ရမၼာထြန္း” စာေပလိုမ်ဳိး အခမဲ့စာအုပ္အငွားဆိုင္၊ အခု ေဆာက္လုပ္ဆဲျဖစ္တဲ့ ေလးေတာင္တစ္နယ္လံုးနဲ႔ဆိုင္တဲ့ “ေလးေတာင္တိုက္နယ္ လူငယ္စာေပပရဟိတအသင္းစာၾကည့္တိုက္” နဲ႔ ရြာစာၾကည့္တိုက္ေတြ ေအာင္ေအာင္ျမင္ျမင္ ဖြင့္လွစ္ႏိုင္မႈကလည္း ေလးေတာင္နယ္ရဲ႕ ပညာေရးအတြက္ အင္မတန္ အေထာက္အကူျပဳပါတယ္။ တိုးတက္တဲ့ လူမ်ဳိးတိုင္း၊ ႏုိင္ငံတိုင္းဟာ စာၾကည့္တိုက္ေတြကို အေလးထားၾကပါတယ္။ ဒီေတာ့ ေလးေတာင္နယ္အတြက္ ၾသစေၾတးလ်အစိုးရထံက အလိုခ်င္ဆံုး ေထာက္ပံ့မႈတစ္ခုကို ေတာင္းပါလို႔သာ ဆိုခဲ့ရင္ ေလးေတာင္နယ္က စာသင္ေက်ာင္းေတြ၊ အထူးသျဖင့္ အထက္တန္းေက်ာင္းႏွစ္ေက်ာင္းနဲ႔ မူလြန္ေက်ာင္းေတြမွာ စာၾကည့္တိုက္ေကာင္းေကာင္း တည္ေဆာက္ေပးႏိုင္ေစဖို႔ရယ္၊ ေလးေတာင္နယ္က စာၾကည့္တိုက္ေတြကို အတန္အသင့္ ေခတ္မီတဲ့ စာၾကည့္တိုက္ေတြျဖစ္ေအာင္၊ ဒီစာၾကည့္တိုက္ေတြက အမ်ားအတြက္ အက်ဳိးျပဳႏိုင္ေအာင္ ဘယ္လိုမ်ဳိး လုပ္ေဆာင္ရမလဲဆိုတဲ့ နည္လမ္းေတြကို ေလ့က်င့္သင္တန္းေပးမႈေတြနဲ႔ ထိေရာက္တဲ့ လူထုုအေထာက္အကူျပဳ စာၾကည့္တိုက္ေတြျဖစ္ေအာင္ လိုအပ္တဲ့သင္တန္းေပးမႈေတြကို ျပည္မအစိုးရ၊ ရခုိင္ျပည္နယ္အစိုးရရဲ႕  ခြင့္ျပဳခ်က္ေတြ၊ အကူအညီေတြနဲ႔ ေက်ာင္းေတြနဲ႔ ရပ္ရြာလူထုကို အသိဥာဏ္ပညာစြမ္းအားျဖည့္ေပးတဲ့ အစီအစဥ္မ်ဳိး လုပ္ေပးေစခ်င္မိတယ္။ ဒီအပိုင္းကသာ လက္ေတြ႕က်က် အက်ဳိးျဖစ္ေစမယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုရင္ အစိုးရရဲ႕ ဘတ္ဂ်က္အခက္အခဲေၾကာင့္ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္ကို လုုပ္ခ်င္ရဲ႕နဲ႔ မလုပ္ႏိုင္တာမ်ဳိး ရွိရင္ရွိမယ္။ “ေလးေတာင္တိုက္နယ္ လူငယ္ပရဟိတအသင္းစာၾကည့္တိုက္” ဆိုတာလည္း ကိုယ္ထူကိုယ္ထ မတည္ေငြေတြနဲ႔ ေလးေတာင္နယ္ရဲ႕ အလယ္ေနရာမွာ ေျမကြက္ဝယ္ျပီး အေဆာက္အဦေဆာက္ေနတာ ၂ ႏွစ္ရွိျပီ။ ေငြေၾကးလိုအပ္ခ်က္ေၾကာင့္ ခုထိ မျပီးႏိုင္ေသးဘူး။ ဒီအပိုုင္းအတြက္ တျခားႏိုင္ငံက ေငြေၾကးေထာက္ပံ့မႈသာ ရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ဒီလို ကိစၥေတြ ခ်က္ခ်င္း အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္မွာပါ။

ေမး။ ကိုထြန္းမင္းအေနနဲ႕ အဲဒီမွာ ပညာသင္ၾကားရင္း ၾသစေၾတးလ်နိုင္ငံရဲ႕ စိတ္ဝင္စားစရာအေကာင္းဆံုး (သို႕) အံ႕ၾသစရာအေကာင္းဆံုး အေၾကာင္းအရာ (၃) ခုေလာက္ ေျပာျပပါဆိုရင္ ဘယ္အရာေတြျဖစ္မလဲ။

TM: ဒီမွာ ပညာသင္ၾကားရင္း ၾကံဳရတဲ့ စိတ္ဝင္စားစရာတစ္ခုက ဆရာ၊ တပည့္အၾကား ပြင့္ပြင့္လင္းလင္း ေမးျမန္းေျပာဆိုေဆြးေႏြးၾကတာ၊ ဆရာကလည္း “ငါက ဆရာ၊ သူက တပည့္ပဲ” ဆိုတဲ့ စိတ္မ်ဳိးနဲ႔ တပည့္ေတြအေပၚ အထက္ကေန ေျပာဆို ဆက္ဆံတာမ်ဳိး မရွိတာေတြ၊ ေစတနာထားျပီး စည္းကမ္းနဲ႔လုပ္ေဆာင္ေပမယ့္ ခ်ဳပ္ခ်ယ္မထားတာေတြပါ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ အေရွ႕တိုင္းသားေတြက ဆရာေတြအေပၚ ခ်စ္ေၾကာက္ရိုေသ တတ္ၾကတယ္။ တစ္ခုခု ေမးခ်င္ရင္ေတာင္ ဒါေမးလိုက္ရင္ ဆရာက ငါ့အေပၚ စိတ္ကြက္သြားမွာလား၊ မရိုေသမေလးစားသလို ျဖစ္သြားမလားဆိုတဲ့ အေတြးက ေရွ႕က ေပၚလာတတ္ၾကပါတယ္။ ေမးခ်င္ေပမယ့္ မေမးျဖစ္ၾကဘူး။ ဒီမွာေတာ့ အဲလိုမ်ဳိးမဟုတ္ဘူး။ ဆရာေတြကိုလည္း ပြင့္ပြင့္လင္းလင္း ေမးခြန္းထုတ္တယ္။ ေက်ာင္းသားေတြက ဆရာနဲ႔ ဆန္႔က်င္ဘက္အျမင္မ်ဳိးရွိေနတယ္ဆိုရင္လည္း ဆရာက လြတ္လပ္စြာ ေဖာ္ထုတ္ေျပာဆိုခြင့္ ေပးတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာေတာ့ ဒီက ဆရာေတြရဲ႕ သေဘာထားမ်ဳိး ထားရွိတဲ့ ဆရာသမားေတြ ေတြ႕ဖူးေပမယ့္ ျမန္မာ့ယဥ္ေက်းမႈအလိုက္ ဆရာတပည့္ၾကား ဆက္ဆံေရးက သူ႕နည္းသူ႕ဟန္နဲ႔ တြင္က်ယ္ေနဆဲပါ။ ဒုတိယစိတ္ဝင္စားစရာတစ္ခ်က္က ဒီက တကၠသိုလ္ေတြမွာ စာၾကည့္တိုက္ေကာင္းေကာင္း ရွိဖို႔ကို အင္မတန္ အေလးထားလုပ္ေဆာင္ၾကတဲ့အျပင္ ေက်ာင္းသားေတြကိုလည္း စာၾကည့္တိုက္ကို မ်ားမ်ားသံုးျပီး Self-study မ်ားမ်ားလုပ္ေစတဲ့ အခ်က္ပါပဲ။ လာထရုတ္တကၠသိုုလ္စာၾကည့္တိုက္ဟာ ရံုးဖြင့္ရက္ေတြမွာ မနက္ (၇) နာရီခဲြကေန ညသန္းေခါင္အထိ ဖြင့္ပါတယ္။ စေန၊ တနဂၤေႏြရက္ေတြမွာ မနက္ (၉) နာရီခဲြကေန ညသန္းေခါင္အထိ ဖြင့္ပါတယ္။ စာေမးပဲြကာလအတြင္း ရက္ႏွစ္ဆယ္ေက်ာ္ေက်ာ္ေလာက္ စာၾကည့္တိုက္ကို (၂၄) နာရီ ဖြင့္ထားပါတယ္။ စာၾကည့္တိုက္က အသံုးျပဳသူေတြ အဆင္ေျပျပီး စိတ္ေၾကနပ္ေစတယ္။ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူအေတာ္မ်ားမ်ား စာၾကည့္တိုက္မွာ အခ်ိန္ကုန္ၾကပါတယ္။ စာၾကည့္တိုက္မွာ ေက်ာင္းသားေတြအသံုးျပဳဖို႔ ထားေပးတဲ့ ကြန္ပ်ဴတာေတြ သံုးခ်င္သံုး၊ မိတၱဴကူးခ်င္ရင္ ကူး၊ ပရင့္ထုတ္ခ်င္ထုုတ္၊ အုပ္စုလုုိက္ စာေတြ ေဆြးေႏြးခ်င္ရင္ ေဆြးေႏြး၊ စာနဲ႔ပတ္သက္ျပီး အကူအညီလိုရင္ Ask La Trobe လို႔ေခၚတဲ့ ေနရာမွာ အကူအညီသြားေတာင္းနဲ႔ဆိုေတာ့ ပညာၾကိဳးစားသင္ယူလိုတဲ့ ေက်ာင္းသား၊ေက်ာင္းသူေတြ အတြက္ “စာၾကည့္တိုက္ဟာ ေပ်ာ္စရာ” ဆိုတဲ့ အေတြးေတြ ျဖစ္ေစတာအမွန္ပါ။ ဒီအခ်က္က ကၽြန္ေတာ့္အတြက္ စိတ္ဝင္စားစရာအေကာင္းဆံုးတစ္ခ်က္ေပါ့။ အံ့ၾသစရာ တစ္ခ်က္ကေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔ မဟာဘဲြ႕ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြအဖို႔ စာသင္ခ်ိန္ နည္းျပီး Self-study အခ်ိန္ အမ်ားၾကီး ရတာရယ္၊ သင္တန္းကာလတေလွ်ာက္ စာေမးပဲြ လံုးဝ မရွိဘဲ Assignment ပံုစံအမ်ဳိးမ်ဳိးနဲ႔သာ ျပီးဆံုးသြားတ့ဲ အခ်က္ပါ။ ဥပမာ - သံုးလတာ Semester တစ္ခုမွာ ဘာသာရပ္တစ္ခုအတြက္ စာသင္ခ်ိန္ သံုးရက္တည္းသာ ရွိတဲ့ တစ္ဘာသာ ေတြ႕ဖူးတယ္။ Using Multimedia for Learning ဆိုတဲ့ ဘာသာရပ္ပါ။ ဒါေပမယ့္ ဒီဘာသာရပ္ရဲ႕ အဆိုင္းမင့္ၾကီးႏွစ္ခုအတြက္ အင္တာနက္ကေရာ၊ စာၾကည့္တိုက္ကပါ စာအုပ္စာေစာင္၊ ေဆာင္းပါးေတြ အမ်ားၾကီး ရွာဖတ္ရတာပါပဲ။ ျပီးေတာ့ သူငယ္ခ်င္းေတြနဲ႔ေရာ ဆရာနဲ႔ပါ အမ်ားၾကီးေဆြးေႏြးတိုင္ပင္ခဲ့ရပါတယ္။ ဒီလိုမ်ဳိး ေဆြးေႏြးတိုင္ပင္မႈေတြ၊ သက္ဆိုင္ရာ စာအုပ္စာေပ၊ပညာရပ္ဆိုင္ရာေဆာင္းပါးမ်ဳိးစံု ရွာမဖတ္ထားဘဲ အဆိုင္းမင့္ေတြကို လုပ္လို႔မရေတာ့ ကိုယ့္အခ်ိန္ကို ကုုိယ္ စီမံခန္႔ခဲြျပီး လုပ္ေဆာင္ၾကရပါတယ္။ အခ်ိန္ေတြအမ်ားၾကီးေပးျပီး လုပ္ၾကရပါတယ္။ ဒီလို ၾကိဳးစားရင္း သိျမင္ဆည္းပူးမႈေတြ အမ်ားၾကီး လုပ္ႏိုင္သြားၾကတယ္။ စာေမးပဲြအတြက္ ပူပန္စရာ မလိုဘဲ ကိုယ္တကယ္ စိတ္ဝင္စားတဲ့ နယ္ပယ္ကို ထဲထဲဝင္ဝင္ ေလ့လာဖတ္ရႈေရးသားတင္ျပဖို႔ အခြင့္အလမ္းေတြ ျမန္မာႏိုင္ငံထက္ ဒီမွာ ပိုျပီး ရပါတယ္။ ဒီအခ်က္ေတြက အင္မတန္ ေကာင္းတဲ့ လုပ္ေဆာင္ခ်က္ေတြလို႔ ယံုၾကည္မိပါတယ္။

ေမး။ က်ေနာ္တို႕ ျမန္မာျပည္ ရဲ႕ပညာေရး ၾသစေၾတးလ်လိုတစ္ေန႕ျဖစ္လာမယ္လို႕ ထင္ပါသလား။ ဘယ္ေလာက္ၾကာၾကာ အခ်ိန္ယူရမယ္လို႕ထင္ျမင္မိပါသလဲ။

TM:  ဒါကေတာ့ မျဖစ္ႏိုင္စရာ အေၾကာင္းမရွိပါဘူး။ ျဖစ္လာရမွာေပါ့။ သို႔ေပမယ့္ လက္ရွိအခ်ိန္မွာေတာ့ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးဟာ ၾသစေၾတးလ်ႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးထက္ ဆယ္စုႏွစ္အေတာ္မ်ားမ်ား ေနာက္က်က်န္ေနရစ္ခဲ့ျပီ။ ေစာေစာက ကၽြန္ေတာ္ႏိႈင္းယွဥ္ျပခဲ့တဲ့ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္နဲ႔ လာထရုတ္တကၠသိုလ္တို႔အၾကား ျခားနားခ်က္ေတြကို ၾကည့္ရင္ပဲ အေတာ္ေလး ျမင္သာမယ္ ထင္ပါတယ္။ ဒီေတာ့ ၾသစေၾတးလ်လို ျမန္မာျပည္ရဲ႕ ပညာေရးေကာင္းလာဖို႔က ဆယ္စုႏွစ္ေတြခ်ီျပီး အစြမ္းကုန္ ၾကိဳးစားရမွာပါ။ ဒီလို ျမန္မာျပည္ရဲ႕ ပညာေရးေကာင္းလာဖို႔က ပိုမို ေကာင္းမြန္တဲ့ စနစ္ ရွိဖို႔ လိုပါတယ္။ ၾသစီမွာလို ျမန္မာႏိုင္ငံက တကၠသိုလ္ေတြမွာ အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ Autonomy ရရွိဖိုု႔၊ သုေတသနကို ပိုမိုအေလးထားတဲ့ ဝန္းက်င္ေကာင္းတစ္ခု ရွိဖို႔၊ ျပီးေတာ့ Facilities လည္း ျပည့္စံုလာဖို႔အတြက္ အစိုးရရဲ႕ ေထာက္ပံ့မႈေတြလည္း ဒီထက္ ပိုတိုးလာဖုိ႔ လိုတာေပါ့။ ဒါကေတာ့ အဆင့္ျမင့္ပညာအပိုင္းမွာပါ။

အေျခခံပညာပိုင္းမွာလည္း သာမန္အားျဖင့္ ၾသစေၾတးလ်ဟာ ျမန္မာႏိုင္ငံထက္ အမ်ားၾကီး ပိုသာပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ Aboriginals နဲ႔ Torres Strait Islanders လို႔ေခၚတဲ့ ေဒသခံတိုင္းရင္းသားေတြကို သင္ၾကားဖို႔ ေလ်ာ္ကန္သင့္ျမတ္တယ္လို႔ သုေတသနေတြအရေရာ၊ လူထုရဲ႕ ေထာက္ခံမႈအရပါ သတ္မွတ္ခံရတဲ့ bilingual education လို႔ေခၚတဲ့ ဘာသာစကားႏွစ္ခုပူးတဲြပညာသင္ၾကားတဲ့ သင္ၾကားနည္းကို အရင္က သံုးလာေပမယ့္ အခုေနာက္ပုိင္းမွာ မသံုးခိုင္းေတာ့တာက်ေတာ့ ၾသစေၾတးလ်ႏိုင္ငံရဲ႕ ဆုတ္ယုတ္မႈတစ္ခုပါ။ တစ္ကမာၻလံုးက သုုေတသီေတြ၊ ဘာသာေဗဒပညာရွင္ေတြက ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံရဲ႕ ပင္မဘာသာစကားကို ဒုတိယဘာသာစကားအေနနဲ႔ ေျပာဆိုရတဲ့ လူနည္းစုတိုင္းရင္းသားေတြအတြက္ ဒီသင္ၾကားနည္းဟာ အသင့္ေတာ္ဆံုးနည္းလမ္းျဖစ္တယ္လို႔ ဆိုၾကေပမယ့္ ၾသစေၾတးလ်ႏိုင္ငံအေနနဲ႔ တျခားတိုးတက္တဲ့ ႏိုင္ငံေတြနဲ႔ ႏိႈင္းယွဥ္တဲ့အခါ တစ္ႏိုင္ငံလံုးအတိုင္းအတာအေနနဲ႔ သူမ်ားႏိုင္ငံေတြထက္ ပိုျပီး ေရွ႕ေရာက္ခ်င္တာရယ္၊ အဂၤလိပ္စကားကို မိခင္ဘာသာစကားအျဖစ္မေျပာဆိုတဲ့ ဌာေနတိုင္းရင္းသားေတြကို အဂၤလိပ္ဘာသာစကား သင္ယူေလ့လာေစဖို႔သာ အေလးေပးခ်င္တာရယ္ ဒီအခ်က္ေတြေၾကာင့္ ဒီသင္ၾကားနည္းကို ၂၀၀၉  ခုႏွစ္ေနာက္ပိုင္းမွာ အသံုးမျပဳေစေတာ့တာမ်ဳိး ရွိလာပါတယ္။ ဒီေတာ့ ဌာေနတိုင္းရင္းသားေတြရဲ႕ ဘာသာစကားအေတာ္မ်ားမ်ား တျဖည္းျဖည္းနဲ႔ ေပ်ာက္ဆံုးလာတယ္။ ဒါ ၾသစေၾတးလ် ပညာေရးအတြက္ ဆုတ္ယုတ္မႈတစ္ခုပါပဲ။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ အရင္ကတည္းက အခုထိ အစိုးရအဆက္ဆက္ bilingual education ပံုစံကို မၾကိဳက္တဲ့သေဘာ ေတြ႕ရပါတယ္။ ဗမာဘာသာစကားကိုသာ လူနည္းစုုတိုင္းရင္းသားေတြသင္၊ ဗမာယဥ္ေက်းမႈနဲ႔ သမိုင္းကိုသာ လူနည္းစုတိုင္းရင္းသားေတြ သင္ရတာမ်ဳိးက မ်ားျပီး တိုင္းရင္းသားေတြရဲ႕ ဘာသာစကား၊ ယဥ္ေက်းမႈနဲ႔ သမိုင္းကို သိပ္ျပီးထည့္မတြက္ခဲ့တာေတြ ရွိပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ တျခားတိုင္းရင္းသားေဒသေတြမွာ ပင္မဘာသာစကား လႊမ္းမိုးျပန္႔ပြားမႈႏႈန္းဟာ တျခားအေရွ႕ေတာင္အာရွႏိုင္ငံေတြထက္ ျမန္မာႏိုင္ငံက ပိုမ်ားတယ္လို႔ ပညာရွင္ေတြ ေထာက္ျပထားၾကတာ ရွိပါတယ္။ ဒါဟာ တျခားတိုင္းရင္းသားဘာသာစကားေတြရဲ႕ အနာဂတ္အတြက္ ေကာင္းတဲ့လကၡဏာ မဟုတ္ပါဘူး။ ဗမာစကား (သိုု႔) ျမန္မာစကားကို ဒုတိယဘာသာစကားအေနနဲ႔ သင္ယူရတဲ့ တျခားတိုင္းရင္းသားေတြအတြက္ bilingual education ဆိုတာ အင္မတန္ အေရးတၾကီး လိုုအပ္ပါတယ္။ ရွမ္းတိုင္းရင္းသား ကေလးတစ္ေယာက္ရဲ႕ မိခင္ဘာသာစကားဟာ ရွမ္းဘာသာစကားပါ။ ဒီကေလးဟာ ဗမာစကား (သို႔) ျမန္မာစကားကို ဒုုတိယဘာသာစကားအေနနဲ႔ သင္ယူေလ့လာရပါတယ္။ ဒီေတာ့ ဗမာစာနဲ႔ေရးထားတဲ့ စာ၊ ဗမာလို ေျပာတဲ့ စကားကိုု သူ နားမလည္ပါဘူး။ ခ်င္း၊ မြန္၊ ကရင္၊ ကခ်င္စတဲ့ တျခားတိုင္းရင္းသားေတြလည္း ဒီအတိုင္း ျပႆနာရွိပါတယ္။ ကေလးေတြကို ငယ္စဥ္တည္းက မိခင္ဘာသာစကားနဲ႔ သင္ၾကားျပသေပးလို႔ရွိရင္ ပိုျပီး နားလည္ႏိုင္ပါတယ္။ ေနာက္ပိုင္း အတန္းၾကီးလာတာနဲ႔ ဒုုတိယဘာသာစကားအျဖစ္ ျမန္မာဘာသာစကားကို သင္ယူေစမယ္၊ တတိယဘာသာစကားအျဖစ္ အဂၤလိပ္စကားကိုပါ တျဖည္းျဖည္း ထပ္တိုးသင္ယူေစမယ္ေပါ့။ Bilingual education ပံုစံကုုိ အေျခခံပညာေရးမွာ သံုးလိုက္ရင္ တိုင္းရင္းသားေတြအတြက္ သူတို႔ ဘာသာစကားနဲ႔ ယဥ္ေက်းမႈကိုပါ တစ္ခါတည္း ထိန္းသိမ္းျပီးသားျဖစ္ႏိုင္တဲ့အျပင္ ဒုုတိယဘာသာစကားနဲ႔ တတိယဘာသာစကားကိုပါ သင္ယူတတ္ေျမာက္ႏိုင္ပါတယ္။ တစ္ခါတည္း Multicultural citizen ျဖစ္ျပီးသားပါပဲ။ “တိုင္းရင္းသားစည္းလံုးညီညြတ္ေရး တို႔အေရး” လို႔ ေအာ္ေနစရာမလိုဘဲ တိုင္းရင္းသားစည္းလံုးညီညြတ္မႈဆိုတာ အလိုလို ျဖစ္လာမွာပါ။ ျမန္မာႏိုင္ငံလို ဘာသာစကားအမ်ဳိးေပါင္း (၁၀၀) ေက်ာ္ကို ေျပာဆိုၾကတဲ့ တိုင္းရင္းသားမ်ဳိးစံု မွီတင္းေနထိုင္ရာ ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံအတြက္ ဒီသင္ၾကားနည္းဟာ မရွိမျဖစ္လိုအပ္ပါတယ္။ ဒီလိုဆိုရင္ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ အေျခခံပညာေရးဟာ ျပည္မမွာတင္မဟုတ္ဘဲ တျခားတိုင္းရင္းသားေဒသေတြမွာပါ အင္မတန္ တိုးတက္လာေစမွာပါ။ လက္ရွိအခ်ိန္ ပညာေရးမွာ ကမာၻ႕ထိပ္တန္းႏိုင္ငံေတြျဖစ္တဲ့ ဖင္လန္ႏိုင္ငံနဲ႔ စကၤာပူႏိုင္ငံအပါအဝင္ ကမာၻ႕ႏိုင္ငံ အေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ဒီသင္ၾကားနည္းကို တစ္ႏိုင္ငံလံုးအတိုင္းအတာနဲ႔ လိုအပ္တဲ့ေဒသေတြမွာ လိုအပ္သလို က်ယ္က်ယ္ျပန္႔ျပန္႔ အသံုးျပဳေနၾကပါတယ္။ ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာဆိုရင္ “ဘာသာစကားမ်ဳိးကဲြမ်ားတာ သူတို႔ႏိုင္ငံရဲ႕ အားသာခ်က္တစ္ခုပါ။ အားနည္းခ်က္မဟုတ္ပါဘူး။” လို႔ ဆိုတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာလည္း ဒီအခ်က္ကို အားသာခ်က္အျဖစ္ ရႈျမင္ျပီး တျခားတုိင္းရင္းဘာသာစကားေတြ ရွင္သန္ေရးအတြက္ပါ ဦးစားေပးလုပ္ေဆာင္ရင္း သူတို႔ရဲ႕ ပညာေရးကိုပါ ျမွင့္တင္ေပးဖို႔ လိုအပ္ေနပါျပီ။ ဒီလိုဆိုရင္ ျမိဳ႕ျပနဲ႔ ေက်းလက္ ပညာေရးအလွမ္းကြာဟမႈလည္း ပိုျပီး ေလ်ာ့ပါးလာမွာျဖစ္ပါတယ္။

ေနာက္အေရးၾကီးတာတစ္ခုက Teaching to the test လို႔ ေခၚၾကတဲ့ စာေမးပဲြအတြက္ ဦးတည္စာသင္တဲ့ ပံုစံျဖစ္ေနတဲ့ အေျခခံပညာေရးအေျခအေနေတြကိုလည္း ျပင္ဆင္ရမွာ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီလိုျဖစ္ရတာက Exam-orientation ေၾကာင့္ပါ။ စာေမးပဲြသည္သာ အခရာဆိုသလို ျဖစ္ေနေတာ့ ဒီစာေမးပဲြမွာ အမွတ္ေကာင္းဖို႔ကိုသာ ေတြးျပီး စာက်က္မွတ္မႈကိုသာ ေက်ာင္းသားေတြ၊ မိဘေတြ၊ ေနာက္ေတာ့ ဆရာ၊ ဆရာမအေတာ္မ်ားမ်ားကပါ ဦးစားေပးလာၾကတယ္။ အထက္ကလည္း ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးအတြက္သာ ၾကည့္ၾကေလေတာ့ ေနာက္ဆက္တဲြအေနနဲ႔ ေအာင္ခ်က္ရာခိုင္ႏႈန္းျမင့္မားေအာင္ မသမာတဲ့နည္းလမ္းနဲ႔ လုပ္ေဆာင္မႈေတြျဖစ္တဲ့ စာခုုိးမႈ၊ လာဘ္စားမႈ စတဲ့ ျပႆနာေတြ ေပၚလာတာပါပဲ။ ဒါေၾကာင့္ စာေမးပဲြစစ္တဲ့အခါမွာ က်က္မွတ္မႈဆိုင္ရာေမးခြန္းထက္ အေတြးအျမင္၊ တီထြင္ဖန္တီးမႈပိုင္းေတြကို ဦးစားေပးတဲ့ ေမးခြန္းေတြ မ်ားမ်ားထည့္ေပးတာ ေကာင္းပါတယ္။ စာေမးပဲြဆိုင္ရာ မသမာမႈေတြကို အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ေလ်ာ့ေပါ့ေစျပီး ေက်ာင္းသားေတြ ကိုယ့္အစြမ္းအစနဲ႔ ေျဖဆိုဖို႔ တြန္းအားေပးသလို ျဖစ္ေစတာေပါ့။ သို႔ေပမယ့္ အေကာင္းဆံုးကေတာ့ စာေမးပဲြတစ္ခုတည္းနဲ႔ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အမွတ္ေတြကို မဆံုးျဖတ္ပဲ တျခား ပညာရႏိုင္တဲ့ လုပ္ေဆာင္မႈေတြအတြက္ပါ အမွတ္ေတြ ျဖည့္စြက္သတ္မွတ္ယူႏိုင္ရင္ ပိုျပီး ေကာင္းပါတယ္။ ဥပမာ - အေၾကာင္းအရာတစ္ခုခုနဲ႔ပတ္သက္ျပီး ေက်ာင္းသားေတြကို ကိုယ္တိုင္စူးစမ္းေလ့လာျပီး ျပန္တင္ျပေစတဲ့ ပံုစံမ်ဳိးေပါ့။ ၾသစီမွာေတာ့ မူလတန္းေက်ာင္းေတြကအစ ဒီလိုမ်ဳိးကိစၥေတြကို တြင္တြင္က်ယ္က်ယ္ လုပ္ၾကရတယ္။ ဒီအတြက္ သူတို႔ရဲ႕ Activity အမွတ္ကို အမွတ္စုစုေပါင္းမွာ ေပါင္းထည့္ယူသြားတာပါ။ ေနာက္တစ္ခုက ဒီမွာ တကၠသိုလ္ေတြနဲ႔ အေျခခံေက်ာင္းေတြ ခ်ိတ္ဆက္ထားတာ ရွိပါတယ္။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္နဲ႔ ခ်ိတ္ဆက္ထားတဲ့ အေျခခံပညာ ေက်ာင္းၾကီးႏွစ္ေက်ာင္းရွိပါတယ္။ ေက်ာင္းရဲ႕ ပညာေရးဆိုင္ရာ အကူအညီအေတာ္မ်ားမ်ားကို လာထရုတ္တကၠသိုလ္ရဲ႕ သုုေတသနအားနဲ႔ ေပါင္းစပ္ျပီး ေပးၾကတယ္။ ဥပမာ - လာထရုတ္တကၠသိုလ္ရဲ႕ Bundoora Campus မွာ ဆိုရင္ Charles La Trobe School ရွိတယ္။ ေက်ာင္းနဲ႔ တကၠသိုလ္အနီးမွာ လာထရုပ္တကၠသုိလ္အပိုင္ La Trobe Wildlife Sanctuary ဆိုတဲ့ တိရိစာၦန္ေတြနဲ႔ အပင္မ်ဳိးစံု ရွိတဲ့ ေလွာင္ခ်ဳိင့္ေနရာက်ယ္တစ္ခုရွိတယ္။ အဲဒီေနရာမွာ Charles La Trobe School က ကေလးေတြ သဘာဝပတ္ဝန္းက်င္အေၾကာင္း၊ တိရစာၦန္နဲ႔ အပင္ေတြအေၾကာင္းကို ဆရာ၊ဆရာမေတြရဲ႕ အုပ္ထိန္းမႈနဲ႔ လာေရာက္ေလ့လာတတ္ၾကတယ္။ လာထရုတ္တကၠသိုလ္မွာ B.Ed တက္ေရာက္ေနတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြက သူတို႔ယူရတဲ့ သဘာဝပတ္ဝန္းက်င္ထိန္းသိန္းေရးဘာသာရပ္ကို ကေလးေတြသင္ယူရာမွာ အေထာက္အကူ ျဖစ္ေစဖို႔ ဒီ La Trobe Wildlife Sanctuary ထဲမွာ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မယ့္ သင္ယူမႈလုပ္ငန္းစဥ္ေတြကို ေရးဆဲြတာမ်ဳိးေတြ လုပ္ေဆာင္ေပးၾကတာ ရွိပါတယ္။ ဒီလို ပေရာ့ဂ်က္ေတြကို ကေလးေတြအတြက္ အသံုးျပဳလို႔ ေအာင္ျမင္တယ္ဆိုရင္ ဝိတိုရိယျပည္နယ္အစိုးရရဲ႕ ပညာေရးဌာနကို တင္ျပျပီး ေက်ာင္းေတြမွာ ဒီဘာသာရပ္အတြက္ ဒီလိုမ်ဳိး လုပ္ေဆာင္မယ္ဆိုျပီး သင္ရိုးထဲကို ပါသြားေရာ။ ဒီလိုမ်ဳိးပဲ တကၠသိုလ္က ထြက္ေပၚတဲ့ အသစ္ေတြ႕ရွိတဲ့ ေကာင္းမြန္တဲ့ တီထြင္ဆန္းသစ္တဲ့ ပညာရပ္ေတြ၊ ပညာေရးလုပ္ငန္းစဥ္ေတြကို အေျခခံမွာ တရားဝင္သံုးျဖစ္ေအာင္ တကၠသိုလ္၊ အေျခခံေက်ာင္းနဲ႔ ျပည္နယ္အစိုးရတို႔အၾကား ေကာင္းေကာင္းေလး ခ်ိတ္ဆက္ထားႏိုင္ပါတယ္။ ဒါလည္း ၾသစေၾတးလ်ရဲ႕ ပညာေရးေအာင္ျမင္မႈအတြက္ အေရးၾကီးတဲ့ အခ်က္တစ္ခုပါပဲ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဆီမွာက တကၠသုိလ္က မဟာဘဲြ႕၊ ပါရဂူဘဲြ႕ေတြအတြက္ သုေတသနေတြလုပ္တယ္၊ တျခားပညာရွင္ေတြ သုေတသနလုပ္ၾကတယ္၊ B.Ed ေက်ာင္းသားေတြလည္း ပေရာ့ဂ်က္ေတြ လုပ္ၾကတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒါေတြဟာ အေျခခံမွာ အသံုးျပဳဖို႔အတြက္ မခ်ိတ္ဆက္ႏိုင္တဲ့ ျပႆနာေတြ ရွိပါတယ္။ ၾသစီမွာလို အဆင့္ျမင့္ပညာ၊ အေျခခံပညာနဲ႔ သင္ရိုးမွာ ထည့္သြင္းႏိုင္မယ့္ ဥပေဒျပဳအဖဲြ႕တို႔ ခ်ိတ္ဆက္မႈ ပိုမ်ားလာဖို႔လည္း အင္မတန္ အေရးၾကီးတယ္လို႔ ျမင္ပါတယ္။ အခု ဒီလိုမလုပ္ႏိုင္ေသးတာဟာ ၾသစေၾတးလ်ႏိုင္ငံမွာလို ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ဖက္ဒရယ္စနစ္နဲ႔ ကိုယ့္ျပည္နယ္မွာ အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ကိုယ့္ၾကမၼာကိုယ္ စီမံပိုင္ခြင့္ မရွိႏိုင္ေသးတဲ့ ႏိုင္ငံေရးအေျခအေနေၾကာင့္လည္း ျဖစ္မွာပါ။ ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံရဲ႕ ႏိုင္ငံေရးနဲ႔ ပညာေရးဟာ ဆက္စပ္ေနတာပါပဲ။ ပညာေရးအေပၚ ႏိုင္ငံေရးရဲ႕ ရိုက္ခတ္မႈေတြလည္း အမ်ားၾကီးပဲေလ။

ဒီေတာ့ ျခံဳေျပာရရင္ ၾသစေၾတးလ်ရဲ႕ လက္ရွိပညာေရးအဆင့္ကို လိုက္မီႏိုင္ဖို႔ ဆယ္စုုႏွစ္ေတြ ခ်ီျပီး အစြမ္းကုန္ ၾကိဳးစားရမွာ အေသအခ်ာပါပဲ။ ျဖစ္ေတာ့ ျဖစ္လာမွာပါ။ ဒါေပမယ့္ တကယ္လို႔သာ ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံကို စံျပဳျပီး သူ႕လိုျဖစ္လာေအာင္ ၾကိဳးစားစတမ္းဆိုရင္ ျမန္မာႏိုင္ငံအေနနဲ႔ ၾသစေၾတးလ်တို႔၊ အေမရိကန္တို႔ကို စံျပဳတာထက္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးကိုသာ အဓိက စံျပဳသင့္တယ္လို႔ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ယံုုၾကည္ပါတယ္။ ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွာ စာေမးပဲြစစ္ေဆးတာကို ဦးစားမေပးဘူး။ ကေလးေတြ တကယ္ ပညာတတ္ေရး၊ အရည္အခ်င္းရွိေရးကိုသာ တန္ဖိုးထားတယ္။ ဆရာအတတ္သင္ပညာေရးကို အထူးအေလးထားေဆာင္ရြက္တယ္။ ဆရာေတြကို လစာေကာင္းေကာင္းေပးတယ္။ အတန္းထဲက ကေလးတိုင္းရဲ႕ လိုအပ္ခ်က္အလိုက္ ဆရာက သင္ျပေပးတယ္။ ဒီႏိုင္ငံဟာ ျမန္မာႏိုင္ငံအရြယ္အစားထက္ ထက္ဝက္ငယ္တဲ့ႏိုင္ငံပါ။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာလို လူမ်ဳိးေပါင္းစံု၊ ဘာသာစကားေပါင္းစံု ရွိၾကတဲ့ႏိုင္ငံဆိုေပမယ့္ ႏိုင္ငံသားတိုင္း စိတ္ေက်နပ္ေစတဲ့ ပညာေရးစနစ္ရွိတဲ့ ႏိုင္ငံပါ။ ပညာေရးစနစ္နဲ႔ ပတ္သက္ရင္ တျခားႏိုင္ငံေတြထက္ ဒီႏိုင္ငံကိုသာ ျမန္မာႏိုင္ငံအေနနဲ႔ စံျပဳသင့္တယ္လို႔ ဆိုခ်င္ပါတယ္။

ေမး။ ကိုထြန္းမင္း ျမန္မာျပည္ကိုျပန္ေရာက္ရင္ ဘာေတြဆက္လုပ္ဖို႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ေတြ ရွိပါသလဲခင္ဗ်ာ။

TM: ျမန္မာျပည္ျပန္ေရာက္ရင္ေတာ့ လက္ရွိတာဝန္က်ေနတဲ့ စစ္ကိုင္းပညာေရးတကၠသိုလ္၊ သင္ျပနည္းဌာနမွာ ျပန္ဝင္ျဖစ္မွာပါ။ အဲဒီမွာပဲ ပညာေရးနဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ သုေတသနေတြကို ႏိုင္သေလာက္ လုပ္ျဖစ္မယ္။ ဒီက ရလာတဲ့ အသိပညာေတြကိုလည္း ႏိုင္သေလာက္ အသံုးခ်မယ္။ ပညာေတာ္သင္အေတြ႕အၾကံဳေတြကိုလည္း လိုအပ္တဲ့သူေတြ၊ လိုခ်င္တဲ့သူေတြဆီ အခါအခြင့္သင့္တိုင္း မွ်ေဝျဖစ္မွာပါ။ အထူးသျဖင့္ ရခိုင္လူငယ္ေတြအတြက္ ပညာသင္ဆုအခြင့္အလမ္းေတြနဲ႔ပတ္သက္ျပီး ကိုယ္သိမွတ္ေလ့လာမိသေလာက္ကို ေဟာေျပာပဲြပံုစံမ်ဳိးလည္း လုပ္ေပးဖို႔ ရည္ရြယ္ထားပါတယ္။ ျပီးေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ဝါသနာပါတဲ့ စာေပေရးသားမႈကိုလည္း ဆက္လုပ္ႏိုင္ေအာင္ ၾကိဳးစားသြားမွာပါ။ ေနာက္ထပ္ ရည္ရြယ္ခ်က္တစ္ခုက ပါရဂူဘဲြ႕အတြက္ ပညာေရးဝမ္းစာဆက္ျဖည့္ျပီး ပညာေရးခရီးကို ဆက္ေလွ်ာက္လွမ္းဖို႔ပါ။

ေမး။ ကိုထြန္းမင္းက ၂၀၀၃ ခုနွစ္တကၠသိုလ္ဝင္တန္းစာေမးပြဲကို ျမန္မာတနိုင္ငံလံုး ဝိဇၨာ ပထမနဲ႕လည္းေအာင္ျမင္ခဲ႕တဲ့အျပင္ အခုတစ္ခါ ကမၻာ့အၾကီးက်ယ္ဆုံးဆိုနိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံက မဟာဘြဲရျပီးလို႔ ျပန္ေတာ့မယ့္ ရခိုင့္လူေတာ္လူငယ္တစ္ေယာက္အေနနဲ႕ ျမန္မာျပည္ကလူငယ္ေတြ ရခိုင့္အနာဂတ္လူငယ္ေတြကို ဘာေတြမ်ား ေျပာခ်င္စရာေတြရွိပါသလဲ ခင္ဗ်ာ။

TM:  အဓိက ေျပာခ်င္တာကေတာ့ ကိုယ္တိုင္ အရည္အခ်င္းရွိတဲ့သူ ျဖစ္ဖို႔ အျမဲ အားထုတ္ေနသင့္တယ္ဆုိတဲ့ အခ်က္ပါ။ ေလာကၾကီးမွာ ဘယ္အရာမွ အလကားမရပါဘူး။ တန္ဖိုုးရွိတဲ့အရာတိုင္းအတြက္ တန္ရာတန္ေၾကး ေပးဆပ္ရပါလိမ့္မယ္။ ကိုယ္ဘာျဖစ္ခ်င္တာလဲ ဆိုတာ သိေအာင္လုပ္၊ ပန္းတုိင္ေတြ သတ္မွတ္ျပီး အဲဒီပန္းတိုင္ေတြဆီ ေရာက္ေအာင္ ၾကိဳးစားဖို႔ လိုပါတယ္။ ဒီလို ၾကိဳးစားေနစဥ္အေတာအတြင္း ကိုယ့္ပတ္ဝန္းက်င္က ေဝဖန္တာေတြ၊ “မျဖစ္ႏိုင္ဘူး”၊ “မလုပ္ႏိုင္ပါဘူး” ဆိုျပီး အထင္အျမင္ေသးစြာ ဟန္႔တားသံေတြ အတိုင္းအတာ တစ္ခုထိ ရွိမွာပါ။ ဒါေတြကို ေက်ာ္လႊားႏိုင္ျပီး ကိုယ္လုုပ္သင့္တာကို မျပတ္တမ္း လုပ္ေဆာင္ေနဖို႔ လိုုပါတယ္။ ဒီလိုဆိုရင္ေတာ့ ကိုယ့္အိပ္မက္ေတြ အမွန္တကယ္ အေကာင္အထည္ေပၚလာမွာပါ။ ကိုယ့္ၾကိဳးစားမႈရဲ႕ အသီးအပြင့္ေတြကို ခံစားလာရမွာပါ။ ကိုယ္က အျမဲ ၾကိဳးစားေနဖို႔ေတာ့ လိုပါတယ္။ ျပီးေတာ့ ကိုယ့္ဘဝက ဘယ္ေလာက္ပဲ နိမ့္က်ေနပါေစ၊ အဆင္မေျပျဖစ္ေနပါေစ ပညာကို ၾကိဳးစားသင္ယူျခင္းဟာ ကိုယ့္ဘဝအတြက္ တိုးတက္ေရးလမ္းေၾကာင္းေပၚမွာ ေလွ်ာက္လွမ္းေနျခင္းျဖစ္တယ္ဆိုတာ သတိခ်ပ္ရင္း ၾကိဳးစားေနဖုိ႔ လိုပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ကိုယ္တိုင္လည္း ငယ္ငယ္ကတည္းက အေဖဆံုးသြားေတာ့ အေတာ္ေလး အားငယ္ခဲ့ရသလို၊ မုဆုုိးမအေမနဲ႔အတူ ညီအစ္ကို ေမာင္ႏွမေတြနဲ႔ အင္မတန္ ရုန္းကန္ခဲ့ရပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ပညာၾကိဳးစားခဲ့လို႔ ဒီလိုု အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ေအာင္ျမင္လာခဲ့ရတာပါပဲ။ ဒီလိုပဲ အျမဲ ၾကိဳးစားျဖစ္သြားမွာပါ။ ဆရာၾကီး ဦးေအာင္သင္းေျပာသလုိပဲ “သားသမီးေတြရဲ႕ ပညာေရးနဲ႔ က်န္းမာေရးကို အေလးထားတဲ့ မိသားစုဟာ အခုအခ်ိန္မွာ ဘယ္လိုအေျခအေနမ်ဳိးပဲ ေရာက္ေနပါေစ ေနာင္အနာဂတ္တစ္ခ်ိန္ခ်ိန္မွာ ထိပ္တန္းေရာက္လာမယ့္ မိသားစုပါ။” ဆိုတဲ့ စကားက တကယ့္ကုုိ မွန္ကန္ပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ့္အေမဆိုရင္ သူက မူလတန္းသာ တက္ခဲ့ရဖူးေပမယ့္ သားသမီးေတြကို ပညာတတ္ေတြ ျဖစ္ေစခ်င္လို႔ ပင္ပင္ပမ္းပမ္း ၾကိဳးစားခဲ့ရတယ္။ အခု ကၽြန္ေတာ္တို႔သားသမီးေတြ ထိပ္တန္းမေရာက္သည့္တိုင္ေအာင္ မနိမ့္က်ေတာ့တဲ့ ဘဝမ်ဳိး ေရာက္လာခဲ့တာဟာလည္း ဒီပညာေရးရဲ႕ ေက်းဇူးေတြပါပဲ။ ဒါေၾကာင့္ မိဘေတြအေနနဲ႔ သားသမီးေတြရဲ႕ ပညာေရးနဲ႔ က်န္းမာေရးအတြက္ အျမဲတေစ အားေပးဖို႔ လိုအပ္သလို သားသမီးေတြကလည္း အမွန္တကယ္ ပညာလိုလားတဲ့စိတ္နဲ႔ အစြမ္းကုန္ ၾကိဳးစားျဖစ္ရင္ေတာ့ ဒီမိသားစုုေတြရဲ႕ အနာဂတ္ဘဝေတြ ပိုျပီး လွပလာမွာ မလဲြပါဘူး။ ဒီလိုမ်ဳိး ပညာေရးကို အားေပးတဲ့ မိသားစုုေတြ မ်ားလာတာနဲ႔အမွ် ရခုုိင္ျပည္ပဲျဖစ္ျဖစ္၊ ျမန္မာျပည္ပဲျဖစ္ျဖစ္ ထိပ္ဆံုး ေရာက္လာမွာအမွန္ပါပဲ။

ေမး။ အခုလိုေျဖၾကားေပးတဲ႕အတြက္ ကိုထြန္းမင္းကို အထူးပဲဲေက်းဇူးတင္ရွိပါတယ္။

TM: ဟုုတ္ကဲ့။ ကၽြန္ေတာ္ကလည္း အခုလိုမ်ဳိး ေျဖၾကားခြင့္ရတဲ့အတြက္ ဝမ္းသာပါတယ္။

((ျပီး))

အင္တာဗ်ဴး (ပထမပိုင္း) ဧ။္ မူရင္းလင့္ >>>   https://www.facebook.com/LaydaungAffairs/posts/773137469491795

အင္တာဗ်ဴး (ဒုတိယပိုင္း) ဧ။္ မူရင္းလင့္ >>> https://www.facebook.com/LaydaungAffairs/posts/776569942481881